名篇《雷雨》被搬上話劇舞臺(tái)，臺(tái)下數(shù)千師生齊聚，周樸園、繁漪、魯侍萍、周萍、周沖、魯貴、魯大海、四鳳陸續(xù)登場(chǎng)……

這些表演者怎么這么眼熟？啊？！居然是我的語(yǔ)文老師們！

學(xué)校語(yǔ)文老師們帶來(lái)的《雷雨》精彩表演。付軍攝

日前，重慶市高中語(yǔ)文任務(wù)群教學(xué)研討活動(dòng)在重慶七中舉行?；顒?dòng)中，該校語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)的10多位中學(xué)語(yǔ)文教師攜手登場(chǎng)演出《雷雨》——這一下，火了！不僅校內(nèi)師生熱議紛紛，相關(guān)短視頻在網(wǎng)上傳播推送后，吸引了眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊。

網(wǎng)友說(shuō)：“以為這是校園文化節(jié)的節(jié)目，沒(méi)想到居然是堂語(yǔ)文課！”你更想不到的是，為了這堂課，七中的這群老師們準(zhǔn)備了10年！

學(xué)校今天演《雷雨》？！

演出現(xiàn)場(chǎng)太火了！

舞臺(tái)大幕徐徐拉開(kāi)，演員出場(chǎng)?！巴?！”臺(tái)下師生一片驚嘆！

學(xué)校制作的演出海報(bào)上，飾演周沖的語(yǔ)文老師萬(wàn)寶力身著白T恤、背帶褲，手持網(wǎng)球拍，造型引發(fā)同學(xué)們的議論：“我還以為那時(shí)應(yīng)該穿長(zhǎng)衫，這好潮?。　?/p>

學(xué)校語(yǔ)文老師們帶來(lái)的《雷雨》精彩表演。付軍攝

“老師們就是摸著曹禺先生的心思，在量身演出角色啊。”“演得惟妙惟肖，點(diǎn)個(gè)贊！”觀演的專家也對(duì)這部特別的話劇表示認(rèn)可。

演出后，校園討論更是火爆：“趙老師的繁漪簡(jiǎn)直絕了！”“楊衛(wèi)東老師居然演的周樸園，臺(tái)詞簡(jiǎn)直不要太棒！”“沒(méi)想到年紀(jì)最大的楊立老師演少爺，一點(diǎn)都不違和！”“曾甜老師把四鳳演得惟妙惟肖！”

學(xué)校語(yǔ)文老師們帶來(lái)的《雷雨》精彩表演。付軍攝

什么？這場(chǎng)話劇居然是語(yǔ)文課？！

這場(chǎng)《雷雨》帶來(lái)的回味，觀劇后的“碰撞課”還在繼續(xù)：同學(xué)們將自己對(duì)人物、劇情、主題的理解與劇組主創(chuàng)研討，悟“戲劇之理”，提出了很多對(duì)高一課本中《雷雨》節(jié)選片段本身的思考：

“章翼老師，你扮演的魯貴真是插科打諢的丑角么？”

“楊渝蓉老師，您作為魯侍萍的表演者，您覺(jué)得她到底經(jīng)歷了怎樣的心理變化？”

為什么孩子們參與研討？負(fù)責(zé)話劇策劃制作的高中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)王君為揭開(kāi)了謎底——“這個(gè)話劇是演出，也是課程?！?/p>

《雷雨》碰撞課——學(xué)生與劇組主創(chuàng)研討。付軍攝

“我們這個(gè)創(chuàng)意課程的設(shè)計(jì)理念，集文字、戲劇、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段于一體，具有綜合性?！蓖蹙榻B，除了最后在“碰撞課”中讓學(xué)生與演員、主創(chuàng)老師面對(duì)面交流，完成對(duì)戲劇理解的升華、對(duì)人生的領(lǐng)悟，課程在此前還設(shè)置了兩個(gè)部分：

一是《雷雨》前置課，即研讀“經(jīng)典之作”，老師會(huì)經(jīng)由劇本文字，帶領(lǐng)學(xué)生去把握戲劇沖突，理解人物形象，探討戲劇主題；

二是《雷雨》沉浸課，學(xué)生觀劇演出，看“場(chǎng)上之戲”，透過(guò)場(chǎng)上的布景、燈光、音效，以及劇中人物的神態(tài)、動(dòng)作，甚至對(duì)話所形成的張力，對(duì)課程的理解更加真切與透徹。

“孩子之前對(duì)《雷雨》的理解，只停留在書(shū)本上，但這次觀看了話劇，會(huì)更直觀、更深刻?！?/p>

一位家長(zhǎng)受邀看劇后，給劇組老師發(fā)來(lái)消息：“感謝學(xué)校搭建如此優(yōu)秀的平臺(tái)，更希望學(xué)校多開(kāi)設(shè)類似的沉浸課。”更有學(xué)生表示，“每位參演老師用心良苦，YYDS！”

這堂語(yǔ)文課竟“備”了10年

“11年前，我還是小鮮肉?！闭劶白畛醯脑拕〔邉?，作為語(yǔ)文老師的萬(wàn)寶力記憶猶新：“2012年，我剛工作，作為‘小朋友’跟著教研組的師兄師姐們，一起討論課本戲劇單元，其中一篇就是《雷雨》?！?/p>

“這部劇的文學(xué)魅力非常強(qiáng)?！比f(wàn)寶力介紹，大家都覺(jué)得，如果只把它作為課文來(lái)講非?？上?，但當(dāng)作戲劇，對(duì)于學(xué)生又有一種難以逾越的“時(shí)代鴻溝”。

如何讓年輕學(xué)子穿越時(shí)代，洞徹故事？

“不如把這個(gè)劇演出來(lái)？！”

大家一拍即合。

“正如老師和學(xué)生一起參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家打成一片后，會(huì)更投入學(xué)習(xí)和集體生活?！痹谌f(wàn)寶力看來(lái)，老師的出演能讓學(xué)生更有“沉浸式”體驗(yàn)：“更希望學(xué)生看完演出，深入討論起來(lái)，對(duì)課文本身就會(huì)有更深刻的了解?！?/p>

同學(xué)觀看演出。付軍攝

第一件事情是選角兒。“趕鴨子上架，哈哈哈”，語(yǔ)文教師田維是話劇的“執(zhí)行導(dǎo)演”，回想當(dāng)年依然忍俊不禁。

她介紹，老師們根據(jù)形象、年齡和性格對(duì)號(hào)入座：年齡稍長(zhǎng)的楊衛(wèi)東出演周樸園，氣質(zhì)高雅的趙軍紅老師飾演繁漪，外形有些彪悍的張亞丁老師，就被安排出演魯大海……

排練話劇不是搭“草臺(tái)班子”，困難不少。負(fù)責(zé)服裝道具的王治老師介紹，沒(méi)錢買服裝？老師們自己出錢；場(chǎng)景怎么布？老師們東拼西湊自己搭……

最大的困難是什么？時(shí)間！

“白天上課，晚上備課，排練都靠擠時(shí)間。”王君介紹，老師們身處教學(xué)一線，有學(xué)校骨干，有班主任……大家只能利用課余時(shí)間和周末。

排練、碰撞、修改、再碰撞……“有人曾問(wèn)，為什么費(fèi)這么多時(shí)間、這么大力氣搞一部話劇？”在語(yǔ)文教研組的老師們看來(lái)，這不是單純一部劇，而是在為學(xué)生們排一堂“學(xué)得更真切、領(lǐng)會(huì)更生動(dòng)的創(chuàng)意語(yǔ)文課”。

田維感慨地說(shuō)：“如果非要說(shuō)理由，那就是愛(ài)學(xué)生、愛(ài)語(yǔ)文、愛(ài)教學(xué)?！?/p>

“教知識(shí)重要

喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感更重要！”

就這樣，這些一線老師們一邊保持情懷與熱愛(ài)，一邊靠拼湊時(shí)間碎片來(lái)“備課”，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，當(dāng)覺(jué)得排演成熟可以亮相時(shí)，10年時(shí)間過(guò)去了。

2022年，重慶七中校園話劇節(jié)，《雷雨》首次與學(xué)生們見(jiàn)面。到今年12月，該劇已在學(xué)校公演5場(chǎng)，受眾師生數(shù)千人，也有諸多家長(zhǎng)和教育專家專程前來(lái)觀看。

從2012年初次排練開(kāi)始，田維已帶過(guò)4屆高中畢業(yè)生，在她看來(lái)，“教知識(shí)重要，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感更重要！”

“老師跟學(xué)生一起，站在讀者的角度，一起閱讀作品，一起探討和研究，所謂一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云。我覺(jué)得這是非常好的一個(gè)教學(xué)狀態(tài)。”

在教研組全體看來(lái)，10年磨一劇，至少回答了三個(gè)問(wèn)題——

首先是，怎么學(xué)語(yǔ)文？

在老師們看來(lái)，這堂創(chuàng)意課中，高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”貫穿始終，“觀劇即學(xué)習(xí)，學(xué)生此時(shí)一直保持思維狀態(tài)，不是被動(dòng)地接受，也不是像某些廣告一樣強(qiáng)烈地在灌輸，而是在靈活地思考、探討，這正是我們?nèi)粘＝虒W(xué)追求的一種理念?！?/p>

“這個(gè)語(yǔ)文創(chuàng)意課程，被稱為新型戲劇整合課，包括前置課、沉浸課和碰撞課三個(gè)環(huán)節(jié)，將閱讀帶來(lái)的純文字語(yǔ)言體驗(yàn)、戲劇表演帶來(lái)的綜合藝術(shù)體驗(yàn)與頭腦風(fēng)暴帶來(lái)的思辨體驗(yàn)整合在了一起，構(gòu)成了很好的課程體系和閉環(huán)結(jié)構(gòu)?！敝貞c市教育科學(xué)研究院語(yǔ)文教研員錢金濤表示，“很多教學(xué)中，學(xué)校往往把話劇作為一種課外活動(dòng)，七中這個(gè)整合課，進(jìn)入真正的語(yǔ)文課堂沉浸式學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，探索出一條新路?！?/p>

學(xué)校語(yǔ)文老師們帶來(lái)的《雷雨》精彩表演。付軍攝

第二是：怎么做老師？

“老師只關(guān)心成績(jī)嗎？”老師們說(shuō)，有時(shí)面對(duì)這樣的提問(wèn)，很多人都會(huì)回想自己當(dāng)年選擇教師職業(yè)的初心。

關(guān)于演出，除了朋友圈的點(diǎn)贊，最讓田維欣慰的是一個(gè)學(xué)生打來(lái)的電話，“他說(shuō)，這部劇在他高中生涯留下了深刻印記，畢業(yè)后每次想起高中語(yǔ)文，就會(huì)自然而然想到老師們的演出，想起我這群最可愛(ài)的老師們！”

第三是：怎么搞教育？

“我打個(gè)比方，如果你只把《雷雨》當(dāng)話劇看，不如去看電影。”沙坪壩區(qū)高中語(yǔ)文教研員姜恒權(quán)說(shuō)，這幾位語(yǔ)文老師把自己置換為演員角色，把自己的價(jià)值觀通過(guò)行動(dòng)呈現(xiàn)給學(xué)生，“可以說(shuō)，老師自己對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)這個(gè)世界的理解，都融入了角色，這就是值得肯定的?！?/p>

在萬(wàn)寶力看來(lái)，教育的目光不應(yīng)該只是當(dāng)前，而應(yīng)該長(zhǎng)遠(yuǎn)，“說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，孩子想起高中歲月，很可能他并不想去回憶做了多少題，或者某次考了多少分，如果想到這部話劇時(shí)候能理解老師的真心實(shí)意，然后笑出聲來(lái)，我們的努力就沒(méi)白費(fèi)?！痹谶@群老師“演員”看來(lái)，真正的教育，絕不僅僅是教人算數(shù)識(shí)字，更是傳播思想、塑造靈魂，是精神的浸潤(rùn)與扎根。

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