每天清晨7點(diǎn)半，榮昌區(qū)天常村小學(xué)的負(fù)責(zé)人楊光明都會(huì)準(zhǔn)時(shí)騎著那輛陪伴他多年的自行車，踏上前往學(xué)校的40分鐘路程。這條路，他走了三十余年。

2024年8月，教育部公布2024年全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人名單，楊光明獲評(píng)“全國(guó)優(yōu)秀教師”。在此之前，他已先后多次獲得“榮昌區(qū)海棠園丁”“榮昌區(qū)師德標(biāo)兵”“榮昌區(qū)最美鄉(xiāng)村教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。

“全國(guó)優(yōu)秀教師”楊光明。華龍網(wǎng)記者 曹建 攝

隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，鄉(xiāng)村小學(xué)的聲音也在不斷消退。然而就在今年6月的榮昌區(qū)小學(xué)畢業(yè)生考試中，天常村小學(xué)考生平均成績(jī)超過(guò)200分，在榮昌70多所小學(xué)中名列前三。同樣還是在今年，總共只有5名教師的天常村小學(xué)，就有1位老師被榮昌區(qū)評(píng)為“教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵”，同時(shí)，學(xué)校還連續(xù)5年被評(píng)為“出色完成任務(wù)村小”。

榮昌區(qū)天常村小學(xué)。華龍網(wǎng)記者 曹建 攝

一座村小如何能夠取得跟市區(qū)小學(xué)掰手腕的成績(jī)？10月24日，記者走進(jìn)天常村小學(xué)，試圖找到背后的答案。

作為學(xué)校掌舵人的楊光明畢業(yè)于師范院校，順理成章地進(jìn)入了教師這個(gè)行業(yè)。在那個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮洶涌的九十年代，他的同學(xué)們紛紛選擇南下打工，追求更高的收入。而他，卻選擇了留在鄉(xiāng)村，成為一名月薪只有700元的鄉(xiāng)村教師，相比當(dāng)時(shí)在南方打工的同鄉(xiāng)動(dòng)輒兩三千元的收入，確實(shí)不夠看。

“當(dāng)時(shí)問(wèn)什么選擇留在村小做教師呢，是熱愛(ài)教育行業(yè)嗎？”記者問(wèn)道。

“因?yàn)檫@里有編制，穩(wěn)定。而且我也喜歡教書(shū)，待遇也還湊活?！睏罟饷鞯幕卮鹬卑椎糜行┛蓯?ài)。

“天常村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在村小里面很不錯(cuò)，楊老師您有什么工作經(jīng)驗(yàn)可以跟我們分享下嗎？”記者追問(wèn)。

“我想的第一個(gè)是作為小學(xué)的負(fù)責(zé)人，一定要起帶頭作用，學(xué)校6個(gè)老師，我的排課是最多的。另外就是要多關(guān)心學(xué)生，每年的‘六一’我都會(huì)組織一些活動(dòng)讓學(xué)生們參與，有時(shí)是進(jìn)城里游學(xué)，有時(shí)是讓學(xué)生們?nèi)ヌ锏馗梢恍┤の掇r(nóng)活?！睏罟饷髡f(shuō)道。

還是一如既往的簡(jiǎn)單、直白。記者只有把鏡頭轉(zhuǎn)向楊光明的上級(jí)、同事，拼湊出了一個(gè)更為完整的“楊光明”。

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，2011年接手天常村小的時(shí)候，楊光明沒(méi)有給教師們定下什么特別的“KPI”，而是身體力行，如他自己所說(shuō)“要起帶頭作用?！?/p>

他積極組織教師參加各類培訓(xùn)和教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師自我學(xué)習(xí)和提升。在他的帶領(lǐng)下，天常村小的教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升。每當(dāng)有教師外出培訓(xùn)時(shí)，他都會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起更多的教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

為了優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，楊光明根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求，調(diào)配教師資源，盡量保證每個(gè)學(xué)科都有相對(duì)專業(yè)的教師任教。同時(shí)，他還積極爭(zhēng)取上級(jí)部門的支持，充實(shí)教師隊(duì)伍。在他的努力下，天常村小的教師隊(duì)伍日益壯大，教學(xué)質(zhì)量也得到了顯著提升。

隊(duì)伍拉起來(lái)了，如何保持“戰(zhàn)斗力”？楊光明深知，要激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性，必須建立一個(gè)公開(kāi)、公平、和諧的相處環(huán)境。他始終堅(jiān)持大致平均地分配工作量，盡量公平對(duì)待每一位教師，讓整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)始終保持著一股充滿干勁的勢(shì)頭。

作為學(xué)校的指揮員，楊光明不僅注重教學(xué)質(zhì)量的提升，還時(shí)刻關(guān)注著教師們的生活和工作困難。他自學(xué)教學(xué)設(shè)備維修技能，積極幫助教師們解決在教學(xué)中遇到的設(shè)備問(wèn)題。每當(dāng)教師們遇到生活上的困難時(shí)，他也總是第一個(gè)伸出援手。

這位把“待遇”“編制”掛在嘴邊的教師已經(jīng)在這里工作的三十余年，也許他自己都沒(méi)有意識(shí)到他自己對(duì)教育、對(duì)鄉(xiāng)土、對(duì)孩子們的熱愛(ài)。

天常村學(xué)生們與記者互動(dòng)。華龍網(wǎng)記者 曹建 攝

人常說(shuō)“桃李不言下自成蹊”，村小孩子們發(fā)自內(nèi)心的親切熱愛(ài)，教師戰(zhàn)友們的團(tuán)結(jié)堅(jiān)守，“全國(guó)優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)稱號(hào)不會(huì)說(shuō)謊。

采訪間隙，記者來(lái)到小學(xué)操場(chǎng)，課間時(shí)分，學(xué)生們正在操場(chǎng)上嬉戲，看到記者在拍照，三三兩兩馬上圍過(guò)來(lái)?！白屛铱匆豢?，拍的好看嗎？”“記者叔叔你好高，我都看不見(jiàn)手機(jī)了。”去過(guò)很多鄉(xiāng)村，卻很少見(jiàn)到開(kāi)朗如城市里面孩子的村小學(xué)生，毫不“認(rèn)生”。被孩子們的情緒感染，記者的心情也好了起來(lái)，跟孩子們聊在了一起。

“小朋友，你們喜不喜歡楊校長(zhǎng)啊?！?/p>

“喜歡！”

“那你們楊校長(zhǎng)平時(shí)嚴(yán)格不，兇不兇呀？”

“我們平時(shí)不喊他校長(zhǎng)，都喊他楊老師。”

孩子們看似沒(méi)有回答記者的提問(wèn)，但是記者得到的答案卻無(wú)比明晰。

采訪結(jié)束，臨到分別時(shí)，記者加了楊光明的微信，申請(qǐng)通過(guò)后，記者看到了楊光明的微信頭像，那是一張?zhí)斐４逍〉恼掌?，蔚藍(lán)的天空下是天常村小的校舍，五星紅旗在天空飄揚(yáng)，校舍一旁郁郁蔥蔥的大樹(shù)正朝著天空不斷生長(zhǎng)。（記者 曹建）

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