9月11日，重慶市“悅讀·英語原著整本書共讀”項目結項展示會在重慶一中舉行。重慶市教科院相關負責人、項目專家組、以及來自多所名校的英語教學代表，通過課程匯報、課例展示、學生成果展演及微講座等多種形式，全景式地呈現(xiàn)了項目取得的成果。

課程建構，理論先行

重慶一中副校長衛(wèi)晉麗發(fā)表致辭，她談到在信息爆炸、碎片閱讀盛行的時代背景下，深度閱讀整本英語原著不僅是對語言能力的錘煉，更是對學生思維品質(zhì)、文化底蘊與精神成長的重要滋養(yǎng)。開展整本書閱讀教學，是回歸教育本真、培養(yǎng)終身學習者的必然選擇，也是對“立德樹人”根本任務的積極回應。她希望本次展示活動能夠成為匯聚智慧、激發(fā)思考的平臺，推動全市英語教學向更深處邁進、更廣處延伸。

重慶一中英語教師王麗娜進行了系統(tǒng)深入的課程介紹。她從“讀英語原著、學地道英語、悟人生真諦”的課程理念出發(fā)，詳盡闡釋了部分經(jīng)典讀物的課程內(nèi)容。課程采用“自編教材+練習+評價”的模式，創(chuàng)新性地提出了“整本書閱讀視角下的中學英語讀寫結合教學模式”，通過“激、讀、導、寫、評”的教學模式，實現(xiàn)“以讀促讀、以讀促寫”的目標。該課程體系注重培養(yǎng)學生從“整體感知”到“步推進的拓展研究”，最終實現(xiàn)“超越書本”的深度思維，為后續(xù)的實踐展示奠定了堅實的理論根基。

課堂實踐，精彩紛呈

隨后進行的課例與學生成果展示，成為了全場矚目的焦點。

課例展示。重慶一中供圖

重慶一中英語教師方正的《Wonder》全本閱讀寫作課精彩展示了如何從閱讀輸入自然過渡到寫作輸出。課程聚焦核心寫作技巧，引導學生通過文本細讀，學習運用面部表情、肢體動作和感官描述等手法生動展現(xiàn)人物情感。課堂通過角色扮演熱身，讓學生直觀體會人物情感，再通過分析文本中的精彩描寫，深入理解寫作技巧。在實踐環(huán)節(jié)，學生進行情景寫作訓練，將所學技巧應用于描寫人物見面場景，實現(xiàn)從閱讀感悟到寫作實踐的有效轉(zhuǎn)化。這堂課完美體現(xiàn)了“以讀促寫”的教學理念，提升了學生的寫作表達能力。

在聲音詮釋經(jīng)典環(huán)節(jié)，學生們一段《哈利·波特與鳳凰社》的精彩配音，以地道的發(fā)音、飽滿的情緒和對角色心理的精準把握，再現(xiàn)了魔法世界的精彩奇妙。

在思維可視化展示環(huán)節(jié)，另一組學生則通過精心制作的《Reading Explorer》海報，以圖文并茂的形式展示了他們的閱讀軌跡與思辨過程，將抽象的邏輯思考化為可見的創(chuàng)意成果，體現(xiàn)了項目對學生研究性學習能力的培養(yǎng)。

在文本深度挖掘方面，英語教師梅園園以《揭秘魔法敘事的“隱形紐帶”》，以《哈利·波特與魔法石》前兩章為范本，進行了一場精妙的文本深度解析。引導學生深入剖析指代、替代、省略、連接和詞匯銜接五大手段在文本中的巧妙運用。其分享將語言學理論與文學賞析完美結合，培養(yǎng)了學生的文本分析能力，展現(xiàn)了創(chuàng)新教學設計理念。

學術引領，深度升華

展示環(huán)節(jié)后，南開中學唐霜、殷一鳴老師聯(lián)袂帶來了微講座《解鎖整本書閱讀：差異化任務“鏈”就深度思維》。他們以南開中學的實踐為例，深入淺出地闡述了如何設計環(huán)環(huán)相扣的差異化任務鏈，以滿足不同層次學生的需求，真正激發(fā)每一個學生的深度思考。該講座旨在引導學生實現(xiàn)深度文本理解、文學鑒賞、信息整合與批判性思考，最終達成跨媒介創(chuàng)作與創(chuàng)新思維培養(yǎng)，體現(xiàn)了從文本輸入到創(chuàng)造性輸出的完整思維訓練路徑。

活動的最后，重慶市英語教研員伍家文對項目進行了點評與總結。他高度肯定了項目成果，并為進一步深化整本書閱讀教學提出方向性建議。他認為，需深入探索整本書閱讀與常規(guī)篇章教學的差異，優(yōu)化課堂展示形式，注重整體規(guī)劃和背景導入，避免將其上成“精讀課”。他還鼓勵廣泛開展區(qū)域教研，促進更多學校參與共享，共同推動重慶英語教學改革走向深入。

重慶一中相關負責人表示，整本書閱讀是賦能英語教學、滋養(yǎng)學生心靈的沃土。相信在未來的道路上，該項目所播撒的閱讀種子，必將在更多學校開花結果，引領更多學子在浩瀚的書海中揚帆遠航，感受語言之美，思維之趣，文化之廣。（袁杰）

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