在深化產(chǎn)教融合、校企合作的背景下，重慶工程學(xué)院立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)核心定位，推動新媒體電商學(xué)院、建筑工程學(xué)院、管理學(xué)院三大學(xué)院，分別聚焦數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才缺口、綠色建材產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、數(shù)字營銷人才升級等迫切需求，與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)深度耦合，勾勒出應(yīng)用型高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的清晰路徑——以問題為導(dǎo)向創(chuàng)新機制、以科研為紐帶深化合作、以訂單為載體精準(zhǔn)育才，書寫出“校企共生、成果共享”的產(chǎn)教融合新篇章。

新媒體電商學(xué)院：“六共四維”破解行業(yè)人才供需矛盾

面對新媒體電商行業(yè)人才缺口及“低端飽和、高端緊缺”的結(jié)構(gòu)性矛盾，學(xué)院創(chuàng)新構(gòu)建“六共協(xié)同、四維融合”產(chǎn)教融合育人體系，與企業(yè)深度合作，打通校企協(xié)同“最后一公里”。

學(xué)生在直播間實訓(xùn)。重慶工程學(xué)院供圖

學(xué)院與企業(yè)實施“項目人員共引共用、實訓(xùn)基地共建共享、培養(yǎng)方案共研共制、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)共商共評、培養(yǎng)過程共施共助、橫向項目共成共享”的六共機制，建成12個直播間、150個BPO坐席等實訓(xùn)基地，每年接納400名學(xué)生參與商業(yè)項目實訓(xùn)。在產(chǎn)教四維融合機制下，課程設(shè)置與項目能力、教學(xué)內(nèi)容與項目任務(wù)、師生小組與項目小組、考核標(biāo)準(zhǔn)與實戰(zhàn)成果實現(xiàn)深度銜接，將企業(yè)真實項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)模塊，讓學(xué)生在直播電商、跨境運營等項目中參與實訓(xùn)，孵化創(chuàng)業(yè)企業(yè)等。

針對行業(yè)技術(shù)迭代快與傳統(tǒng)培養(yǎng)滯后的矛盾，學(xué)院還建立商業(yè)項目引進(jìn)評估機制，組建由校企專家構(gòu)成的評審專班，從市場價值、人才培養(yǎng)契合度等維度篩選項目。同時推行“賽創(chuàng)研”培養(yǎng)路徑，將學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)孵化與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合，實施實訓(xùn)導(dǎo)師與專任教師“1+1”雙向賦能機制，29名實戰(zhàn)型實訓(xùn)導(dǎo)師的引入顯著優(yōu)化了“理實”師資結(jié)構(gòu)。目前，學(xué)校已形成3個運行體系、5個評價體系等制度文件，為新媒體電商人才培養(yǎng)提供了可復(fù)制的“重工程方案”。

建筑工程學(xué)院：校地校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才

建筑工程學(xué)院聚焦學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點及用型人才培養(yǎng)要求，全面深入與地方、企業(yè)合作，挖掘教學(xué)資源，協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

例如，學(xué)院與巴南區(qū)石龍鎮(zhèn)等10余個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展百村振興行動，整合村鎮(zhèn)、企業(yè)資源，搭建校地協(xié)同育人平臺。師生團(tuán)隊參與和美鄉(xiāng)村規(guī)劃設(shè)計、跳蹬河生態(tài)修復(fù)、土家族非遺紋樣再生、紅椿鄉(xiāng)土家舞蹈景墻繪制等實踐項目41項，確保學(xué)生在項目中學(xué)習(xí)實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和工程實踐能力。

學(xué)生參與鄉(xiāng)村實踐項目。重慶工程學(xué)院供圖

學(xué)院還與上市公司合作，共建“智能建造及建筑新材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院”和“建筑材料與工程技術(shù)研究中心”，多方參與共同制定專業(yè)培養(yǎng)方案，共建課程、教材以及案例庫、項目庫等學(xué)習(xí)資源庫；企業(yè)與學(xué)校實現(xiàn)高級技術(shù)人員與教師的雙向流動，共建“雙師”教師隊伍，協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

研究中心則圍繞高性能混凝土、建筑廢棄物資源化利用等領(lǐng)域開展科研攻關(guān)與成果轉(zhuǎn)化，推動區(qū)域建材產(chǎn)業(yè)向低碳化、智能化升級。雙方聯(lián)合申報省部級項目10余項、橫向項目30余項，在低溫改性瀝青、固廢高值化利用等領(lǐng)域取得突破。在人才培養(yǎng)層面，企業(yè)深度參與課程建設(shè)與實踐教學(xué)：《土木工程材料》課程獲評重慶市課程思政示范課，校企聯(lián)合編寫的校本教材融入行業(yè)前沿技術(shù)；企業(yè)為學(xué)生提供混凝土攪拌站、裝配式構(gòu)件工廠等實踐基地。學(xué)校還通過舉辦10余場學(xué)術(shù)講座，邀請行業(yè)專家入校分享《重慶市綠建新標(biāo)準(zhǔn)》等前沿內(nèi)容，形成“科研反哺教學(xué)、實踐提升能力”的良性循環(huán)，近三屆畢業(yè)生有超過30%學(xué)生進(jìn)入中建、中交、中核、中水電、中能建、中化學(xué)等央企以及地方國企就業(yè)。

管理學(xué)院：“雙主體六協(xié)同”訂單培養(yǎng)數(shù)字營銷人才

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)浪潮下，學(xué)院市場營銷專業(yè)聯(lián)合九家行業(yè)龍頭，創(chuàng)新推行“雙主體六協(xié)同”訂單式人才培養(yǎng)模式，8年間開設(shè)34個訂單班，為新零售、快消品等領(lǐng)域輸送近千名數(shù)字營銷應(yīng)用型人才，企業(yè)對人才培養(yǎng)滿意度超95%，訂單班學(xué)生3年晉升率達(dá)87%。

“雙主體”即校企同為育人主體，“六協(xié)同”涵蓋師資、育人過程、資源、項目、成果、就業(yè)六大維度。在師資協(xié)同方面，校企組建“一課雙師”教學(xué)團(tuán)隊，企業(yè)高管與校內(nèi)教師共同授課；資源協(xié)同上，建成7個企業(yè)級實驗室，開發(fā)12部校企教材，植入企業(yè)真實項目案例庫；項目協(xié)同中，通過聯(lián)合管理辦公室將企業(yè)新媒體運營、直播營銷等項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)載體，近三年19名以純訂單班學(xué)員、14名蘇寧易購訂單班學(xué)員參與數(shù)字營銷崗位實踐，推動專業(yè)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

訂單班嚴(yán)格把控企業(yè)準(zhǔn)入與學(xué)生選拔：按“大品牌、大品類、大平臺”標(biāo)準(zhǔn)篩選合作企業(yè)，通過宣講會、筆試面試選拔學(xué)員；考核體系將企業(yè)實習(xí)與學(xué)分置換結(jié)合，第七學(xué)期12周專業(yè)綜合實訓(xùn)需通過校企雙重考核。溝通機制上，建立班主任周尋訪、校企月度專題會等多層級互動，確保培養(yǎng)過程高效協(xié)同。

該模式不僅為企業(yè)精準(zhǔn)輸送適配人才，更推動專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求深度對接。校企共建的模塊化實訓(xùn)體系，支撐學(xué)生從基礎(chǔ)技能到綜合應(yīng)用的能力提升；項目庫案例庫教學(xué)實現(xiàn)“課崗對接”，促進(jìn)職前職后無縫銜接。如今，訂單班學(xué)生就業(yè)覆蓋重慶等9個省市，形成“學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校”三方共贏的產(chǎn)教融合典范，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代營銷人才培養(yǎng)提供了創(chuàng)新范式。（重慶工程學(xué)院）

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