從軟件學院的“雙鏈協(xié)同”到大數(shù)據(jù)學院的“五維融合”，再到計算機與物聯(lián)網(wǎng)學院的“四方協(xié)同”，重慶工程學院的三大學院立足產(chǎn)業(yè)需求，創(chuàng)新機制、整合資源，通過特色化路徑探索，精準對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求，為培養(yǎng)“畢業(yè)即能戰(zhàn)、上崗即勝任”的高素質(zhì)應用型人才提供了產(chǎn)教融合實踐，形成了可復制、可推廣的育人范式。

軟件學院：“雙鏈協(xié)同”賦能數(shù)字經(jīng)濟人才培育

軟件學院軟件工程專業(yè)聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求，構(gòu)建“雙鏈協(xié)同?三段貫通?四驅(qū)聯(lián)動”產(chǎn)教融合育人模式，通過“2+0.5+1.5學年”課程體系重構(gòu)，形成“技術(shù)分層+行業(yè)交叉”的閉環(huán)育人生態(tài)。該模式以教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合為核心，通過校企共建產(chǎn)業(yè)學院、校內(nèi)研究所、項目開發(fā)中心及訂單班培養(yǎng)四大舉措，實現(xiàn)從理論教學到行業(yè)實踐的全周期貫通。

在“雙鏈協(xié)同”資源整合中，學校與國家電網(wǎng)共建數(shù)智能源科技學院，引入智能電表應用開發(fā)場景；依托軟件工程研究所，企業(yè)提供脫敏金融數(shù)據(jù)搭建信用模型實驗平臺，形成“企業(yè)設備入校、學校智力輸出”的雙向賦能機制?！叭呜炌ā迸囵B(yǎng)體系將前2學年集中完成理論課程，第5學期（0.5學年）按技術(shù)崗位群分流，后1.5學年聚焦行業(yè)應用領(lǐng)域，如“金融軟件測試”“通信設備測試”等方向，破解傳統(tǒng)“寬口徑”培養(yǎng)導致的“泛而不精”問題。

“四驅(qū)聯(lián)動”實施路徑中，訂單班培養(yǎng)尤為突出。與傳音通訊合作的“AI終端測試訂單班”，通過企業(yè)面試選拔、工程師授課、校內(nèi)實訓基地實戰(zhàn)的“三階遞進”模式，使學生參與5G終端測試等真實項目，考核合格者直接進入企業(yè)核心崗位。

該模式實施以來，60%的學生在校參與企業(yè)真實項目，2024屆畢業(yè)生初始去向落實率達90%，年終去向落實率達95%，專業(yè)相關(guān)度80%，平均起薪較傳統(tǒng)模式提高20%。

大數(shù)據(jù)與人工智能學院：“五維融合”打造金融科技人才高地

大數(shù)據(jù)與人工智能學院創(chuàng)新構(gòu)建“五維融合”產(chǎn)教協(xié)同育人模式，通過資源、過程、智慧、業(yè)務、機制的全方位融合，依托“大數(shù)據(jù)與人工智能研究所”產(chǎn)學研平臺，形成“技能傳承+項目實戰(zhàn)”的培養(yǎng)閉環(huán)。該模式實施“實驗班選拔-三階段培-動態(tài)評估”機制，累計輸送高端應用型人才500余名，實驗班畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率達98.5%，實現(xiàn)學生實踐能力與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)的雙向賦能。

在資源融合層面，學校建設600平方米“教學-研發(fā)-服務”一體化實訓空間，配備200余套設備，組建45人雙師團隊（校內(nèi)導師30人、企業(yè)導師15人），實現(xiàn)“教室-實驗室-企業(yè)”場景無縫切換。過程融合中，通過“技術(shù)筆試（70%）+ 綜合面試（30%）”選拔機制，確保60%以上的學生進入高階培養(yǎng)，實施“技能訓練-模擬項目-商業(yè)實做”三階段培養(yǎng)，學生年均參與4個真實項目，完成100小時頂崗實訓，商業(yè)化成果交付率超過 80%。

在智慧融合下，校企聯(lián)合開發(fā)《金融大數(shù)據(jù)風控模型》《智能信貸風險管理》等13門實戰(zhàn)課程，將銀行數(shù)字化轉(zhuǎn)型項目分解為教學模塊，通過“企業(yè)導師駐校授課+學生駐企輪崗”實現(xiàn)“教室即工位、案例即需求”。在業(yè)務融合中，學校與企業(yè)構(gòu)建“教研企”三位一體同盟，聯(lián)合研發(fā)的信用評估系統(tǒng)、智能風控平臺在多家城商行落地，助力10余家銀行風控效率提升近30%，服務2萬余家中小企業(yè)融資超80億元。

在機制融合中通過人員互通、成果互轉(zhuǎn)、發(fā)展互促，實施教師“雙棲”制度，研究所實訓導師承擔教學任務，學院教師參與企業(yè)項目掛職。2024屆實驗班學生65%獲企業(yè)轉(zhuǎn)正，薪資較普通班級高15%，72%入職核心崗位，形成“產(chǎn)業(yè)需求驅(qū)動-教育資源適配-成果反哺行業(yè)”的良性生態(tài)，為成渝地區(qū)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展提供了人才與技術(shù)雙支撐。

計算機與物聯(lián)網(wǎng)學院：“四方協(xié)同”構(gòu)建工程能力培養(yǎng)體系

智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學院掛牌。重慶工程學院供圖

學院緊密對接物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，成立智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學院和網(wǎng)絡空間安全產(chǎn)業(yè)學院（重慶市第二批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院培育項目），組建由學校、行（產(chǎn)）業(yè)協(xié)（學）會、企業(yè)高管及行（產(chǎn)）業(yè)技術(shù)專家組成的理事會與專業(yè)建設指導委員會，協(xié)同打造“四方協(xié)同、四鏈融通、三段進階”的工程應用能力培養(yǎng)體系，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈的深度融通，培養(yǎng)“專業(yè)化、多元化、復合型”的高素質(zhì)應用型人才。

網(wǎng)絡空間安全產(chǎn)業(yè)學院掛牌。重慶工程學院供圖

在“四鏈融通”中，學院以產(chǎn)業(yè)鏈需求為導向，明確人才能力培養(yǎng)目標，構(gòu)建“專業(yè)基礎實踐能力-專業(yè)單項實踐能力-專業(yè)綜合實踐能力-工程能力及素養(yǎng)”的“四層遞進”培養(yǎng)路徑，建設“八位一體”的專業(yè)第二課堂平臺（含創(chuàng)新中心、教師工作室等），實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈的深度融通。近年來，校企合作共建151個企業(yè)教學案例、50個企業(yè)項目，2024年獲教育部目錄內(nèi)省部級及以上學科競賽獎項293項。其中，國家級競賽獎55項，參賽獲獎學生422人次，占大二、大三學生數(shù)的35%。

“三段進階”培養(yǎng)從第五學期進入產(chǎn)業(yè)學院開始，依次經(jīng)歷企業(yè)案例訓練、模擬項目訓練、商業(yè)項目訓練三個階段，階段評價“良好”及以上者進入下一階段。該模式下，畢業(yè)生初始去向落實率始終保持在90%左右，就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度近80%，超70%服務地方經(jīng)濟。目前，學校正在組建“教育-產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”，跨學校、跨學科、跨專業(yè)優(yōu)化專業(yè)布局，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈緊缺崗位群培養(yǎng)更多應用型人才。（重慶工程學院）

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