在數(shù)字經(jīng)濟(jì)加速演進(jìn)、產(chǎn)業(yè)升級日新月異、就業(yè)市場對高素質(zhì)應(yīng)用型人才需求日益迫切的背景下，重慶工程學(xué)院把握時代脈搏，將深化產(chǎn)教融合作為破解人才培養(yǎng)與社會需求結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵抓手，緊扣新時代應(yīng)用型人才培養(yǎng)使命，以創(chuàng)新為驅(qū)動、以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，積極構(gòu)建特色鮮明的產(chǎn)教融合生態(tài)體系。其中，電子信息學(xué)院、智能制造學(xué)院、數(shù)字藝術(shù)學(xué)院立足行業(yè)前沿，直面就業(yè)市場挑戰(zhàn)，分別打造“一體兩翼三平臺”“四維二進(jìn)”“市場引領(lǐng) 產(chǎn)教同行”的育人模式。

電子信息學(xué)院：“一體兩翼三平臺”實現(xiàn)雙境育人

面對新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才需求，學(xué)院創(chuàng)新提出“一體兩翼三平臺”人才培養(yǎng)路徑，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為核心，依托教師工作室群與產(chǎn)業(yè)協(xié)同端，通過教學(xué)科研賦能、課程資源共建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化三大平臺，形成“校企共生、成果共享”的育人生態(tài)。

校企雙師同上一門課。重慶工程學(xué)院供圖

針對新一代信息技術(shù)、5G通信、人工智能等領(lǐng)域人才缺口，學(xué)院聚焦重慶市“33618”現(xiàn)代制造業(yè)集群體系，聯(lián)合行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，共建“智能互聯(lián)”“通信集成” “無人機(jī)”三大教師工作室，打破傳統(tǒng)教學(xué)邊界，以企業(yè)橫向項目為導(dǎo)向，動態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，推行“學(xué)長制”培養(yǎng)機(jī)制與“PEPA”教學(xué)四步法，實現(xiàn)“學(xué)校+企業(yè)”雙境育人。近三年，工作室承擔(dān)橫向課題19項，學(xué)生參與真實企業(yè)項目比例超25%，年終畢業(yè)去向落實率連續(xù)保持在95%以上。

同時，學(xué)院構(gòu)建“企業(yè)導(dǎo)師+科研機(jī)構(gòu)導(dǎo)師+學(xué)校專業(yè)教師”的教學(xué)團(tuán)隊，智能互聯(lián)、通信集成等工作室企業(yè)導(dǎo)師占比達(dá)30%，形成理論教學(xué)與實踐指導(dǎo)雙輪驅(qū)動格局。雙師團(tuán)隊聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)，2024年發(fā)表SCI/EI等論文20余篇。校企共建5G通信、自動駕駛等在線課程矩陣，將“高速公路護(hù)欄碰撞檢測系統(tǒng)”等橫向項目轉(zhuǎn)化為課程實訓(xùn)模塊，實現(xiàn)科研成果向教學(xué)資源的高效轉(zhuǎn)化。

依托重慶市5G+車聯(lián)網(wǎng)仿真實踐教學(xué)平臺，構(gòu)建“基礎(chǔ)認(rèn)知→仿真驗證→實車開發(fā)”三級賽訓(xùn)體系，學(xué)生在“全國大學(xué)生智能汽車競賽”等學(xué)科競賽中獲獎數(shù)量連續(xù)三年階梯式增長。競賽成果反哺教學(xué)，形成“競賽→學(xué)習(xí)→再創(chuàng)新”閉環(huán)，近三年為龍頭企業(yè)輸送了技術(shù)骨干100余人。

智能制造學(xué)院：“四維二進(jìn)”培育工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)人才

智能制造學(xué)院針對工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域應(yīng)用型人才短缺難題，創(chuàng)新推出“四維二進(jìn)”產(chǎn)教融合路徑，從課程大綱、知識體系、實踐能力、評價體系四個維度融入校企合作，推動企業(yè)工程師與優(yōu)秀校友進(jìn)課堂，構(gòu)建起對接產(chǎn)業(yè)需求的實踐育人體系。

學(xué)校調(diào)研東風(fēng)小康、賽力斯等行業(yè)龍頭企業(yè)，與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)深度合作，重構(gòu)課程知識體系，涵蓋機(jī)器人概論、驅(qū)動傳感、典型工藝編程等核心內(nèi)容，補充行業(yè)規(guī)范流程。校企共建“FANUC機(jī)器人授權(quán)培訓(xùn)中心”，構(gòu)建“工程化”實驗教學(xué)方案，按模塊培養(yǎng)學(xué)生動手能力與解決復(fù)雜工程問題能力。《工業(yè)機(jī)器人及應(yīng)用》課程先后獲批校級課程思政示范課程、重慶市線下一流課程，形成“知識傳授-技能訓(xùn)練-工程實踐”遞進(jìn)式培養(yǎng)鏈條。

企業(yè)工程師進(jìn)實踐課堂。重慶工程學(xué)院供圖

學(xué)校推行“教師+企業(yè)工程師+優(yōu)秀校友”協(xié)同教學(xué)模式，邀請企業(yè)高級工程師參與教學(xué)設(shè)計，將工程案例融入課堂。68名學(xué)生通過FANUC機(jī)器人調(diào)試工程師認(rèn)證，課程引入行業(yè)認(rèn)證要素，以認(rèn)證證書置換實驗操作成績，推動“課證融通”。工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成與應(yīng)用實驗室通過FANUC審查，成為C級授權(quán)培訓(xùn)中心，具備社會培訓(xùn)與資格認(rèn)證資質(zhì)，被重慶華數(shù)機(jī)器人認(rèn)定為校企合作人才培養(yǎng)基地。

學(xué)校大力開展第二課堂活動，組織學(xué)生參與西門子杯智能制造挑戰(zhàn)賽、機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計大賽等學(xué)科競賽，形成“以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”氛圍，多名畢業(yè)生快速成長為企業(yè)技術(shù)骨干。教學(xué)資源建設(shè)成果豐碩，編制符合FANUC標(biāo)準(zhǔn)的實驗指導(dǎo)書，開發(fā)微課視頻與技術(shù)認(rèn)證材料，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求深度融合，為智能制造產(chǎn)業(yè)輸送大批“好高強”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

數(shù)字藝術(shù)學(xué)院：“市場引領(lǐng)”構(gòu)建校企共融共生

面對文化藝術(shù)行業(yè)數(shù)字化變革，數(shù)字藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)新提出“市場引領(lǐng) 產(chǎn)教同行”育人模式，以崗位需求為導(dǎo)向，打破校園“圍墻”，將企業(yè)真實項目與教學(xué)實踐深度融合，形成“崗位需求-課程開發(fā)-教學(xué)實施-就業(yè)反饋”的閉環(huán)迭代機(jī)制，培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。

針對游戲美術(shù)、動畫設(shè)計等領(lǐng)域人才需求，與企業(yè)深度合作，采用“訂單班”“共建工作室”“校企合作實驗班”等多元模式人才培養(yǎng)，企業(yè)從“用人方”變?yōu)椤坝酥黧w”，提供真實項目、派駐技術(shù)專家授課，學(xué)校則將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)無縫銜接。

14名畢業(yè)生參與《哪吒2》制作。重慶工程學(xué)院供圖

同時，學(xué)院構(gòu)建“多元結(jié)合、分層遞進(jìn)、項目驅(qū)動”教學(xué)模式，企業(yè)為課程提供案例庫、項目庫，覆蓋游戲原畫設(shè)計、三維模型制作等專業(yè)課程。學(xué)生在工作室參與《哪吒之魔童鬧?！贰懂嫿?不良人》等頂級項目，從需求分析到設(shè)計實施全流程實踐，實現(xiàn)“畢業(yè)即上崗”。教師與企業(yè)聯(lián)合申報項目，深入企業(yè)一線頂崗實踐；企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任外聘教師，補充實踐教學(xué)師資，形成“校企雙元”育人格局。（重慶工程學(xué)院）

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