天氣轉(zhuǎn)暖，重慶理工大學“士繼書香農(nóng)場”的壟埂間，機械工程學院學生用農(nóng)具調(diào)整作物株距，藥學與生物工程學院學生將艾草的生長環(huán)境進一步記錄，化學化工學院的學生將土壤進行取樣，經(jīng)濟金融學院學生核算著“責任田”的投入產(chǎn)出比……

近日，這座由校園閑置土地改造的勞動教育實踐基地迎來首個春耕日，500余名師生在翻地、播種間展開了一場“五育融合”的生動實踐。

學生們在田間除草、松土。重慶理工大學供圖

勞動認知重構(gòu)：從知識殿堂到田間課堂

“挖掘深度20公分的土坑，恰似在編制預(yù)算時設(shè)定的誤差范圍、資產(chǎn)負債表中的容錯區(qū)間，多一分少一分都可能對作物生長產(chǎn)生影響，進而影響最終收益?！睍媽W專業(yè)的彭欣怡在翻地時腦海中浮現(xiàn)出成本效益原則。

這種將專業(yè)知識與農(nóng)耕實踐相融合的思維方式，正是“士繼書香農(nóng)場”的設(shè)計深意。該校將閑置土地劃為“責任田”，各學院結(jié)合專業(yè)特色制定耕種方案。在這里，勞動教育不是簡單的體力消耗，而是思維模式的破界實驗。

育人邏輯升維：三階體系鍛造“新農(nóng)人”

彎腰給四季豆播種間隙，材料學院學生張智鑫展示了他的“農(nóng)耕日志”：3月12日，根據(jù)四季豆成長趨勢，傳統(tǒng)竹架或出現(xiàn)承重不足，計劃用碳纖維復(fù)合材料進行輕量化改造。

這冊記錄本背后，是該校構(gòu)建的“愛勞動—懂勞動—會勞動”三階育人體系，即通過農(nóng)耕文化講座培育情感認同，依托農(nóng)技培訓課程傳授專業(yè)知識，最后在經(jīng)營實踐中完成能力轉(zhuǎn)化。

文化基因覺醒：在農(nóng)耕文明中尋找精神坐標

藥學專業(yè)學生高文婧蹲在田埂間觀察薄荷長勢。這個從小沒見過農(nóng)具的“00后”城市女孩，如今能準確說出二十四節(jié)氣對應(yīng)的農(nóng)事規(guī)律：“驚蟄松土、春分播種，這些祖輩的智慧讓我重新理解了‘時務(wù)’——不僅是把握時代潮流，更是讀懂四時物候的深意?！?/p>

學生合影。重慶理工大學供圖

“我們希望在工業(yè)文明時代重構(gòu)年輕人與土地的情感聯(lián)結(jié)?！痹撔山^(qū)相關(guān)負責人指著一片剛種下辣椒苗的田壟解釋。在這里，實踐取代了PPT課件，雜草識別成了藥學與生物工程學院的隨堂測驗，土壤的理化性質(zhì)檢測成為化學化工學院的實踐項目，經(jīng)濟作物的生長周期則化作數(shù)學建模課題。

當知識從書本移植到土地，勞動便成了最生動的教案。

在這所理工科高校，勞動教育的辯證法正孕育著新的可能：當嚴謹?shù)墓こ趟季S遇上混沌的自然生長，當科技創(chuàng)新對接千年農(nóng)耕智慧，教育便回歸了最本真的形態(tài)——向下扎根，向上生長。（晏紅霞、韓璐）

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