顏林在閱覽室與學(xué)生閱讀。梁平區(qū)委宣傳部供圖

近日，梁平區(qū)雙桂小學(xué)迎來(lái)了新學(xué)期的第一場(chǎng)讀書(shū)分享會(huì)，教室里，臺(tái)上學(xué)生分享著自己假期的閱讀收獲，臺(tái)下師生用心聆聽(tīng)，不時(shí)埋頭筆記心得，雙桂小學(xué)校長(zhǎng)顏林也是其中一員，而這樣的讀書(shū)分享會(huì)，正是由顏林全力促成。

從鄉(xiāng)村教師到“重慶市書(shū)香校長(zhǎng)”，顏林正憑借對(duì)閱讀推廣的執(zhí)著，打造書(shū)香校園，聯(lián)動(dòng)家庭社會(huì)，推動(dòng)全民閱讀。

書(shū)香校園 為學(xué)生搭建“進(jìn)步階梯”

作為一名資深的“閱讀愛(ài)好者”，顏林將自己閱讀的習(xí)慣與從書(shū)本中獲取到的知識(shí)帶到了他的課堂上，可當(dāng)他常常想與學(xué)生分享書(shū)中的故事與道理時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于很多經(jīng)典知之甚少。

“那時(shí)候，我們學(xué)校屬于山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，超過(guò)70%的學(xué)生是留守兒童，學(xué)生課外書(shū)少，閱讀量少?！鳖伭只貞浾f(shuō)，“我們常教學(xué)生‘書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯’，那時(shí)候我也下了個(gè)決心，要靠我們老師主動(dòng)去搭這個(gè)‘梯子’，要讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。”

長(zhǎng)期以來(lái)，顏林堅(jiān)持以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。擔(dān)任校長(zhǎng)以后，顏林先是牽頭在校園內(nèi)貼心打造了開(kāi)放性閱覽室和百米書(shū)香長(zhǎng)廊，原本不起眼的墻壁、角落被精心布置成“快樂(lè)讀書(shū)角”，嶄新的經(jīng)典書(shū)籍、雜志刊物被整齊地?cái)[上書(shū)架供學(xué)生取閱；又積極在校內(nèi)各班推動(dòng)開(kāi)展“我與伙伴共書(shū)香”書(shū)籍捐贈(zèng)活動(dòng)，顏林也帶頭捐出了200余冊(cè)自己珍愛(ài)的藏書(shū)。

很快，學(xué)校的藏書(shū)超過(guò)了9000冊(cè)，師生們也擁有了更多閱讀選擇。所任職學(xué)校被評(píng)為全國(guó)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校、重慶市書(shū)香校園、重慶市鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮示范學(xué)校、國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)梁平抬兒調(diào)傳承學(xué)校。

書(shū)香家庭 讓學(xué)生從“閱讀”到“悅讀”

顏林帶領(lǐng)著孩子們、老師們走進(jìn)農(nóng)家書(shū)屋。梁平區(qū)委宣傳部供圖

為了使閱讀真正成為孩子們生活的一部分，每年顏林都會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展一系列豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)論壇、讀書(shū)沙龍等，“我們還設(shè)立了一個(gè)‘三個(gè)六’活動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)小學(xué)生六年熟讀詩(shī)詞600首、撰寫(xiě)詩(shī)歌60首、參加詩(shī)詞表演6次，幫助學(xué)生樹(shù)立起階段性的閱讀目標(biāo)?！?/p>

多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓顏林深感家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。為了邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到“親子共讀”中來(lái)，顏林連同學(xué)校其他教師積極開(kāi)展“伴讀分享會(huì)”和“書(shū)香家庭”評(píng)選，每年組織學(xué)生開(kāi)展唐詩(shī)宋詞、中國(guó)四大名著、你讀書(shū)的樣子真可愛(ài)等閱讀主題活動(dòng)，截至目前，已有近五千人次家長(zhǎng)參與到這項(xiàng)活動(dòng)中。

“自從參加了幾次伴讀分享會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)我的孩子變得更加自信了，也更愿意跟我分享他在學(xué)校學(xué)到的東西了?！焙髞?lái)家長(zhǎng)會(huì)上，顏林常常收到學(xué)生家長(zhǎng)類似這樣的感慨，而這種變化也正是顏林所期待的結(jié)果。

書(shū)香潤(rùn)城 跨界合作推動(dòng)“全民閱讀”

從事教育事業(yè)30余年，從教師到校長(zhǎng)，在推廣閱讀的道路上，顏林從未停下過(guò)自己的步伐。同時(shí)，顏林也深知，要實(shí)現(xiàn)全民閱讀的目標(biāo)，僅靠學(xué)校的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，于是他開(kāi)始嘗試通過(guò)跨界合作尋找更多的資源和支持。

一方面，身為鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮負(fù)責(zé)人，他組織少年宮的孩子們與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)家書(shū)屋對(duì)接，定期開(kāi)展“讀經(jīng)典，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“讀紅色故事、悟紅色情懷”等各種主題讀書(shū)活動(dòng)，吸引了眾多村民的積極參與。

另一方面，他又主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)各界力量，開(kāi)展“愛(ài)心暖童心 圓夢(mèng)微心愿”等公益活動(dòng)，為孩子們捐贈(zèng)各類圖書(shū)以此拓寬他們的視野。

顏林給學(xué)生講二十四節(jié)氣課程。梁平區(qū)委宣傳部供圖

此外，結(jié)合家鄉(xiāng)梁平獨(dú)特的文化背景，顏林主導(dǎo)開(kāi)發(fā)了一系列如“鄉(xiāng)村四季”“24節(jié)氣”等特色閱讀課程，帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，走進(jìn)田野；邀請(qǐng)非遺傳承人走進(jìn)校園，與孩子們分享梁平抬兒調(diào)、草把龍等非遺項(xiàng)目。

通過(guò)他參與編寫(xiě)的梁平區(qū)中小學(xué)課外讀物《家在梁平》、學(xué)校校本教材《仁山智水詩(shī)意蟠龍》《梁平抬兒調(diào)》等，學(xué)生更加深切地了解家鄉(xiāng)文化的魅力與背后的故事。（黃亞輝）

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