主持人：上課注意力總是不集中、不能靜下心來閱讀、內(nèi)心逃避上學(xué)……當(dāng)孩子有這些癥狀時(shí)，可能是學(xué)習(xí)困難癥的影響。到底什么是學(xué)習(xí)困難癥，它的表現(xiàn)有哪些？家長又應(yīng)該如何來應(yīng)對(duì)呢？本期健康視頻節(jié)目邀請(qǐng)到重慶天佑兒童醫(yī)院門診主任紀(jì)烈琴，和大家分享下相關(guān)知識(shí)。紀(jì)主任，您好！

紀(jì)烈琴：主持人好，大家好！

主持人：什么是學(xué)習(xí)困難癥？

紀(jì)烈琴：學(xué)習(xí)困難是指兒童在獲得和運(yùn)用聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)能力方面，相較于同齡人表現(xiàn)出顯著的困難。

主持人：造成學(xué)習(xí)困難癥的原因有哪些？

紀(jì)烈琴：學(xué)習(xí)困難癥的形成原因多種多樣，主要可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面。

首先是生理因素。它包含了器質(zhì)性因素、遺傳因素和營養(yǎng)因素。其中，器質(zhì)性因素是指兒童在胎兒期、出生時(shí)或出生后由于疾病或傷害可能導(dǎo)致輕度腦損傷或功能障礙，影響學(xué)習(xí)能力。遺傳因素是指某些學(xué)習(xí)障礙如閱讀障礙可能具有遺傳性，家族中可能有多例類似情況。營養(yǎng)因素則是指缺乏必要的微量元素如鋅、鐵等，可能影響兒童的生長發(fā)育和學(xué)習(xí)能力。

其次是環(huán)境因素。具體包含不良的家庭環(huán)境、教育方法和內(nèi)容不合適、社會(huì)和文化因素等情況。其中，不良的家庭環(huán)境是指缺乏父母的關(guān)愛，特別是母愛的缺失，可能影響兒童的情感發(fā)展和學(xué)習(xí)成績。教育方法和內(nèi)容不合適是指不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和方法可能導(dǎo)致兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)習(xí)興趣。而社會(huì)和文化因素則是指缺乏學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)或者學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，也可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

再者是心理因素。如情緒問題，焦慮、抑郁等情緒障礙會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)能力和注意力集中。另外，社交困難也可能會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，如難以與同伴交流，缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力。

主持人：網(wǎng)上有些說法對(duì)“學(xué)習(xí)困難門診”不太理解，對(duì)此，您怎么看？

紀(jì)烈琴：提到“學(xué)習(xí)困難門診”，網(wǎng)上有說法認(rèn)為部分家長太過焦慮，病急亂投醫(yī)。事實(shí)上，學(xué)習(xí)困難，是孩子本身最苦惱的。在我的門診中，也遇到過學(xué)生患者傾訴自己的“困難”，患者其實(shí)很想好好聽課，但無論怎樣努力控制，還是不由自主地走神。

在門診中，學(xué)習(xí)困難的發(fā)生率大約為20%，其中男生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的數(shù)量相較于女生要多一些，并且這種情況在小學(xué)低年級(jí)階段表現(xiàn)得更為顯著。導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難最常見的原因是多動(dòng)癥，學(xué)習(xí)狀態(tài)不好、成績不行、寫作業(yè)拖拉、上課注意力不集中等，幾乎是家長們共同關(guān)注的主要問題。“學(xué)習(xí)困難”并不是一種病，而是癥狀，在此呼吁家長和學(xué)校都應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象重視起來。

主持人：若不及時(shí)干預(yù)治療會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？

紀(jì)烈琴：學(xué)習(xí)困難如果不及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，可能會(huì)帶來以下幾個(gè)方面的后果。

認(rèn)知能力影響：學(xué)習(xí)困難的孩子可能會(huì)在注意力、記憶力、思維力等方面表現(xiàn)出明顯的差異，這會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)和日常生活中的效率降低。

學(xué)業(yè)成績下降：由于學(xué)習(xí)困難，孩子可能無法跟上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，從而導(dǎo)致成績不斷下滑。

心理健康問題：學(xué)習(xí)困難的孩子可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力和成績下滑而感到自卑、焦慮，這些情緒問題可能進(jìn)一步影響他們的社交能力和家庭關(guān)系。

社交困難：由于學(xué)習(xí)成績和心理健康的問題，孩子可能在校園社交中遭遇挫折，如被同學(xué)嘲笑或排斥，這可能導(dǎo)致更深的孤立和社交障礙。

行為問題：長期的學(xué)習(xí)困難和相關(guān)的心理壓力可能會(huì)導(dǎo)致孩子表現(xiàn)出反抗或攻擊性行為，如逃學(xué)、對(duì)抗權(quán)威、暴力行為等。

主持人：孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，家長應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？

紀(jì)烈琴：可以從以下幾方面著手。

建立和諧的家庭氛圍：保持家庭氛圍的和諧，鼓勵(lì)家庭成員之間的積極交流和相互尊重。

家長做好榜樣：家長可以通過閱讀、參加培訓(xùn)等方式提高自己的教育水平和文化素養(yǎng)，并了解孩子的成長階段和學(xué)習(xí)需求，以便更好地支持他們。

建立良好的親子關(guān)系：父母多花時(shí)間與孩子溝通，了解他們的想法和感受，尊重孩子的意見，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己。

設(shè)定合理的期望：家長應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和期望，避免給孩子過多的壓力，鼓勵(lì)他們盡力而為。

穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境：家庭應(yīng)該為孩子提供一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)空間，確保孩子有足夠的時(shí)間和空間來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

提供情感支持：在孩子遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)提供情感支持和鼓勵(lì)，幫助孩子建立自信，克服學(xué)習(xí)中的挫折。

合理使用電子設(shè)備：鼓勵(lì)孩子參與戶外活動(dòng)和社交，以減少對(duì)電子設(shè)備的依賴。

飲食和睡眠：確保孩子有均衡的飲食和充足的營養(yǎng)，保證孩子有充足的睡眠。

主持人：家長是孩子成長學(xué)習(xí)中的重要引導(dǎo)者，在您看來，家長“管娃”的哪些做法會(huì)起“反作用”呢？

紀(jì)烈琴：家長在孩子的成長和學(xué)習(xí)過程中扮演著至關(guān)重要的角色，但這些做法可能會(huì)起到反作用，應(yīng)注意避免。

過度嚴(yán)厲或溺愛：家長可能因?yàn)閷?duì)孩子期望過高而采用過于嚴(yán)苛的教育方式，如頻繁批評(píng)和懲罰。這種方式可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生挫敗感，缺乏自信，甚至產(chǎn)生逆反心理。另一方面，過度溺愛孩子可能會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立性，長大后難以適應(yīng)社會(huì)生活。

缺乏一致性和溝通：如果家長在教育觀念和方法上不一致，例如一方嚴(yán)格而另一方過于寬松，這可能會(huì)讓孩子感到困惑和不安，影響他們的行為習(xí)慣和價(jià)值觀的形成。

忽視情感支持和心理健康：家長應(yīng)該關(guān)注孩子的情感需求，提供必要的支持和安慰。

缺乏榜樣作用：家長的行為往往會(huì)被孩子模仿，因此家長應(yīng)該通過自己的行為展示積極的價(jià)值觀和行為模式，如誠實(shí)、尊重他人、勤奮等。

過度控制：如過度檢查孩子的作業(yè)和社交媒體活動(dòng)，可能會(huì)抑制孩子的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。可以適當(dāng)放手，讓孩子有機(jī)會(huì)自己做決定，解決問題。

總之，家長在教育孩子時(shí)應(yīng)該采取平衡的方法，既提供必要的指導(dǎo)和支持，又尊重孩子的獨(dú)立性和個(gè)性發(fā)展。通過這種方式，家長可以幫助孩子成長為有責(zé)任感、有同情心和有能力的社會(huì)成員。

主持人：好的，非常感謝紀(jì)主任的分享，同時(shí)感謝大家的關(guān)注，再見！

紀(jì)烈琴：再見！

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