“再渺小的星也能發(fā)光發(fā)熱，再微弱的光也能匯聚璀璨星河?！睆慕淌嗄辏浩絽^(qū)福德小學(xué)教師孔媛媛，始終秉持著恪盡職守的工作態(tài)度、愛(ài)生如子的教育關(guān)懷堅(jiān)守在三尺講臺(tái)。

講臺(tái)雖小，卻承載著她教書(shū)育人、傳道授業(yè)的理想，托舉起一代代青少年的未來(lái)。

課堂教學(xué)中的孔媛媛。受訪者供圖

學(xué)高為師，仁心大愛(ài)貫穿日常教學(xué)

育人首在育心，澆花貴在澆根。

十多年來(lái)，孔媛媛始終將仁心大愛(ài)貫穿于日常教學(xué)中。在愛(ài)的驅(qū)動(dòng)下，她關(guān)心學(xué)生，甘之若飴；在愛(ài)的浸潤(rùn)中，學(xué)生感懷師恩，如沐春風(fēng)。

她致力于讓數(shù)學(xué)課成為學(xué)生幸福的起點(diǎn)，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的加油站。在認(rèn)真琢磨分析每一名學(xué)生的特性后，孔媛媛想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，她總是及時(shí)幫助他們分析原因、調(diào)整心態(tài)、重拾信心。

“學(xué)高為師，身正為范。作為老師，自己首先要作為一個(gè)榜樣，不斷完善自己的專業(yè)學(xué)識(shí)?！笨祖骆乱恢弊⒅刈陨硭刭|(zhì)的提升，一刻不停鉆研業(yè)務(wù)，堅(jiān)持教學(xué)和教研并舉，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生需求更新教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。

課堂上，她充分給予學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生做課堂的主人。面對(duì)學(xué)生的畏難情緒，她開(kāi)始嘗試新的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)特級(jí)教師張齊華的“社會(huì)化學(xué)習(xí)”模式，逐步建立起獨(dú)立研究、組內(nèi)共學(xué)、質(zhì)疑深化、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)課枯燥無(wú)味，孔媛媛又嘗試改版，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)鞏固知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)題目盡量采用互動(dòng)參與的形式增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。

孜孜不倦，滲透德育引導(dǎo)學(xué)生

孔媛媛深知，德育是其他知識(shí)教育的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，她不斷探索滲透德育，打造出一個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)的班集體。

面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，除了幫助他們重拾學(xué)習(xí)信心，孔媛媛也注重引導(dǎo)同學(xué)間互幫互助，引導(dǎo)學(xué)生向真、向善、向美，增強(qiáng)責(zé)任感、集體意識(shí)和歸屬感。

在日常工作中，孔媛媛總是善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)。對(duì)于一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，她給予“偏愛(ài)”，理解他們、尊重他們，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示自我?！袄蠋熞粋€(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞?！痹谒磥?lái)，管理學(xué)生必須注意分寸的把握，剛?cè)岵?jì)，既明確指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法，又充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

孔媛媛還充分利用課余時(shí)間搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，在“六一”、元旦等節(jié)日期間，組織各種趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在積極參與的過(guò)程中鍛煉綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理品質(zhì)。

擔(dān)任班主任期間，孔媛媛一直秉承“嚴(yán)父”和“慈母”兼具的角色管理理念。按照班規(guī)從嚴(yán)治班的同時(shí)，她也會(huì)及時(shí)處理學(xué)生的情緒，溫和地為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。她重視學(xué)生的每一個(gè)需求，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，啟迪學(xué)生的思維，滋養(yǎng)學(xué)生的品德，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“愛(ài)、勤、禮、健、律、思、善”七種良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)、生活、心理“三位一體”的關(guān)愛(ài)，使孔媛媛成了學(xué)生的良師益友，學(xué)生們都親切地稱呼她為“媛姐”。

家校攜手，同心共育促成長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)用大理石來(lái)比喻兒童，這塊“大理石”需要經(jīng)過(guò)學(xué)校、家庭、集體、書(shū)籍等多位“雕塑家”的雕琢，才能成為一個(gè)雕像。

“單靠老師和學(xué)校，難以完全解決學(xué)生成長(zhǎng)所面臨的問(wèn)題。老師必須學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作，共同尋找解決之道?！笨祖骆聵O為重視與家長(zhǎng)的溝通。

對(duì)于離異家庭的孩子、留守兒童等特殊學(xué)生，她單獨(dú)建立微信群，讓學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間和家長(zhǎng)聯(lián)系、交流，匯報(bào)他們的在校情況。同時(shí)，有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，組織優(yōu)秀家長(zhǎng)分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，努力做好家校溝通工作。假期時(shí)間，她利用家長(zhǎng)微信群，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題第一時(shí)間得到解決，并適時(shí)與家長(zhǎng)溝通，處理學(xué)生的心理問(wèn)題。她的家庭教育精品課《三個(gè)溝通小妙招應(yīng)對(duì)青春期的“火藥桶”》被廣泛傳播，供更多家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

多年來(lái)，從微信平臺(tái)分享學(xué)生成長(zhǎng)的精彩瞬間，到家長(zhǎng)會(huì)反饋學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，從家訪中多視角認(rèn)識(shí)孩子，到常態(tài)化進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)……這些細(xì)節(jié)不僅為孔媛媛的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，也增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，實(shí)現(xiàn)家校共育。

立德樹(shù)人，譜寫(xiě)奉獻(xiàn)贊歌

教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是品德的塑造和靈魂的滋養(yǎng)。因此，孔媛媛將立德樹(shù)人視為教育的核心，致力于培養(yǎng)具有高尚品德和良好行為習(xí)慣的學(xué)生。

2014年，一封腦部膽脂瘤診斷書(shū)打亂了孔媛媛平靜的生活。面對(duì)突如其來(lái)的疾病，她沒(méi)有選擇退縮，而是將這份挑戰(zhàn)視為對(duì)自己教育事業(yè)的又一次考驗(yàn)，直到學(xué)生期末考試結(jié)束，才放心前往醫(yī)院接受治療。

但因錯(cuò)過(guò)了最佳治療期，導(dǎo)致膽脂瘤壓迫神經(jīng)，從此她的左耳永久性失聰。但只要站上三尺講臺(tái)，孔媛媛總是精神煥發(fā)，仿佛病魔從未侵襲過(guò)她。她的堅(jiān)持和毅力也無(wú)形中培養(yǎng)了孩子們堅(jiān)韌的品格。

“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)?！?/p>

孔媛媛沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，她在平凡的工作中歷練教育意志，持之以恒地追求教育夢(mèng)想，詮釋教育工作者的初心，鑄就學(xué)生的未來(lái)。（晏紅霞）

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