“在校史中的尋‘根’溯‘源’，找尋學(xué)校的歷史發(fā)展軌跡，挖掘?qū)W校的歷史和文化積淀?！苯眨貞c市璧山區(qū)文星實(shí)驗(yàn)小學(xué)校黨總支書(shū)記陳強(qiáng)在署名文章《黨建引領(lǐng)學(xué)校育人方式變革》中談到，近年來(lái)，璧山文星實(shí)驗(yàn)小學(xué)聚焦教育家精神價(jià)值譜系，在傳承中創(chuàng)新，堅(jiān)持“育青茁之才，創(chuàng)大雅之堂”的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)定為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，以平民教育思想培養(yǎng)具有時(shí)代特征的“新平民”，以平民教育思想引領(lǐng)教育變革的新方式。

以下為文章全文：

黨建引領(lǐng)學(xué)校育人方式變革

重慶市璧山區(qū)文星實(shí)驗(yàn)小學(xué)校黨總支書(shū)記 陳強(qiáng)

教育作為一項(xiàng)重大民生工程，是面向未來(lái)的事業(yè)。璧山文星實(shí)驗(yàn)小學(xué)在黨總支的帶領(lǐng)下，聚焦教育家精神價(jià)值譜系，在校史中的尋“根”溯“源”，找尋學(xué)校的歷史發(fā)展軌跡，挖掘?qū)W校的歷史和文化積淀。

早在20世紀(jì)40年代，教育家晏陽(yáng)初以璧山為中心，創(chuàng)辦了中華平民教育促進(jìn)會(huì)華西實(shí)驗(yàn)區(qū)，而我校前身正是晏陽(yáng)初所創(chuàng)辦的“華西實(shí)驗(yàn)區(qū)璧山城北鄉(xiāng)黃泥灣示范保國(guó)民示范學(xué)校”。在長(zhǎng)達(dá)十余年的鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)驗(yàn)中，晏陽(yáng)初先生提出了“提升四力”造就“新民”的方法舉措，與我校推進(jìn)新課程改革，加強(qiáng)學(xué)校特色課程建設(shè)的理念具有異曲同工之妙，特別是為完善學(xué)校課程管理，構(gòu)建多元化、個(gè)性化、特色化校本課程體系提供了豐富的參考資料。

我校在書(shū)院文化和平民教育思想的滋養(yǎng)下，始終堅(jiān)持“育青茁之才，創(chuàng)大雅之堂”的辦學(xué)目標(biāo)；堅(jiān)持“養(yǎng)正于蒙，育雅于幼”的教風(fēng)；堅(jiān)持“全過(guò)程、多方位”的教育精神，引領(lǐng)全校教師堅(jiān)定為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，以平民教育思想培養(yǎng)具有時(shí)代特征的“新平民”，以平民教育思想引領(lǐng)教育變革的新方式。

聚焦“團(tuán)結(jié)力”，促進(jìn)全面發(fā)展

璧山文星實(shí)驗(yàn)小學(xué)抓好新時(shí)代德育課程，突出思想政治課關(guān)鍵地位，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。

將“大思政”課程融入學(xué)生六年一體學(xué)習(xí)：在新生課程中融入國(guó)家課程“道德與法治”內(nèi)容，用思政課程打開(kāi)孩子們的小學(xué)生涯；在學(xué)校青雅德育體系中，融入“大思政”實(shí)踐活動(dòng)，依托校外活動(dòng)基地，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育；以“黨的成就我知道”為抓點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生走出學(xué)校，感受黨建統(tǒng)領(lǐng)下的學(xué)校、小區(qū)、鄉(xiāng)村的發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)錄制“扣子課程”微課、實(shí)地觀(guān)察、校園活動(dòng)、校會(huì)班會(huì)等形式，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂，校園中課堂，班級(jí)小課堂中堅(jiān)定信念跟黨走，扣好人生第一?？圩?。

清明節(jié)掃墓活動(dòng)。 璧山區(qū)文星實(shí)驗(yàn)小學(xué)校供圖

緊扣學(xué)?！扒嘌盼幕?，初步建構(gòu)了青雅課程體系，聚焦“每位學(xué)生的發(fā)展”，通過(guò)“基礎(chǔ)學(xué)力課程、行為修養(yǎng)課程、個(gè)性涵養(yǎng)課程”，著力培養(yǎng)學(xué)生的“雅言、雅行和雅趣”。雅言，指向?qū)W生的多元智能與自由靈動(dòng)的多元表達(dá)，側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)力課程；雅行，指向?qū)W生的德性修養(yǎng)與自然優(yōu)雅的行為舉止，側(cè)重于德行修養(yǎng)課程；雅趣，指向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展與自主創(chuàng)造的意識(shí)能力，側(cè)重于個(gè)性涵養(yǎng)課程。

聚焦“知識(shí)力”，探索教學(xué)范式，完善評(píng)價(jià)體系

學(xué)校探索形成了青雅課堂“一三四”基本范式的研究，即，以讓學(xué)（師讓生學(xué)）為一個(gè)方向，以言行優(yōu)雅、自主合作、評(píng)價(jià)共生為三個(gè)要素，以激趣導(dǎo)學(xué)、合作探究、組際交匯、實(shí)踐運(yùn)用等為四個(gè)板塊，通過(guò)范式來(lái)變革教學(xué)方式，改變課堂生態(tài)，把先進(jìn)的教學(xué)理念落根于課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在范式實(shí)踐研究中，實(shí)現(xiàn)了一大突破——學(xué)生主體作用真正發(fā)揮。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)最大限度地還給學(xué)生，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以自主、合作、探究貫穿課堂始終。課堂氛圍活躍，圍繞核心問(wèn)題，組內(nèi)、組際、全班，形成開(kāi)放、多元而又積極又熱烈的討論氛圍使課堂充滿(mǎn)生機(jī)。

在課程改革的熱潮下，掀起“課堂革命”，探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)，注重加強(qiáng)課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)；變革課程供給方式，開(kāi)展校園藝術(shù)、閱讀、寫(xiě)作、演講、科技創(chuàng)新等社團(tuán)活動(dòng)，探索跨學(xué)科綜合項(xiàng)目式課程。

針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中重智育、輕德育，重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)的問(wèn)題，學(xué)校秉持“評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)什么樣的人”的理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以“五育并舉”的課程體系為抓手，以“全面發(fā)展”的評(píng)價(jià)體系為路徑，以“四個(gè)結(jié)合”的評(píng)價(jià)模式為手段，逐漸形成了圍繞以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的評(píng)價(jià)育人實(shí)踐模式。

學(xué)生參加全國(guó)青少兒版畫(huà)邀請(qǐng)展。 璧山區(qū)文星實(shí)驗(yàn)小學(xué)校供圖

聚焦“強(qiáng)健力”，構(gòu)建課程圖譜

開(kāi)好衛(wèi)生常識(shí)、心理健康、體育運(yùn)動(dòng)、生命安全、垃圾分類(lèi)、文明習(xí)慣等專(zhuān)題教育課程。先后獲得“全國(guó)籃球特色學(xué)?！薄叭珖?guó)校園足球示范?！薄暗谝慌珖?guó)學(xué)校體育工作示范?！薄爸貞c市最美校園書(shū)屋”“中國(guó)少年科學(xué)院科普教育示范基地”。項(xiàng)目《后勤精細(xì)化管理之“餐飲共育課程”創(chuàng)新實(shí)踐研究》申報(bào)以來(lái)，學(xué)校以營(yíng)養(yǎng)小博士為實(shí)施載體，通過(guò)新媒體家校互動(dòng)平臺(tái)，用課程打通家校餐飲共育的最后一堵墻、幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)膳食的意識(shí)，養(yǎng)成健康營(yíng)養(yǎng)的餐飲習(xí)慣，養(yǎng)育優(yōu)雅文明的就餐禮儀，力求最終實(shí)現(xiàn)孩子自信，豁達(dá)、優(yōu)雅的培養(yǎng)目標(biāo)。

聚焦“生產(chǎn)力”，探索實(shí)踐樣態(tài)

通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校走向家庭，走向社會(huì)，去實(shí)踐和發(fā)揮在校所學(xué)，歷練精彩人生，謂之“博雅于行”。我校的生活實(shí)踐課程包括三個(gè)方面，校園生活實(shí)踐、家庭生活實(shí)踐、社會(huì)生活實(shí)踐。

學(xué)校聚焦問(wèn)題性、兒童性、動(dòng)作性和系統(tǒng)性，讓學(xué)生懂得我該勞動(dòng)，我想勞動(dòng)，我愛(ài)勞動(dòng)。聚焦目標(biāo)一體化，內(nèi)容綜合化，實(shí)施協(xié)同化，評(píng)價(jià)多元化，將“勞動(dòng)教育”納入課程，從日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主開(kāi)展通識(shí)型勞動(dòng)教育課程。

學(xué)生走進(jìn)璧山氣象文化廳。 璧山區(qū)文星實(shí)驗(yàn)小學(xué)校供圖

育人方式變革初見(jiàn)成效

在不斷實(shí)踐與探索中，璧山文星實(shí)小初步彰顯晏陽(yáng)初平民教育思想引領(lǐng)小學(xué)育人方式變革的實(shí)踐影響。申報(bào)市區(qū)級(jí)課題項(xiàng)目29個(gè)，成為重慶市首批立德樹(shù)人特色項(xiàng)目研究基地。學(xué)校先后獲全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)集體、首批全國(guó)學(xué)校體育工作示范校、全國(guó)青少年校園籃球特色學(xué)校、重慶市先進(jìn)基層黨組織、重慶市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、重慶市文明校園、重慶市綠色學(xué)校、重慶市家庭教育實(shí)踐校等榮譽(yù)。重慶日?qǐng)?bào)、大渝網(wǎng)、華龍網(wǎng)等媒體多次對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)改革專(zhuān)題報(bào)道，樹(shù)立起實(shí)小品牌，發(fā)揮著全國(guó)影響力。

新時(shí)代、新征程、新舉措、新發(fā)展，我們將從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求六個(gè)方面將晏陽(yáng)初教育家精神與我校黨建建設(shè)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮黨組織的引領(lǐng)示范作用，以“大有作為”回應(yīng)“大有可為”，始終抓牢黨建，抓實(shí)黨建，在傳承中創(chuàng)新，在砥礪中奮進(jìn)，賦予新時(shí)代人民教師崇高使命，圍繞加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，力求在黨建引領(lǐng)下，育人方式再上新臺(tái)階，再求新突破。

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