“以‘雙培育’工程厘定品牌目標、以‘雙培育’工程造就‘關鍵少數(shù)’、以‘雙培育’工程錘煉‘最大多數(shù)’、以‘雙培育’工程涵養(yǎng)群體風貌……”近日，重慶市渝北實驗小學校黨總支書記諶清淑在署名文章《強化深度融合機制 實施“雙培育”工程》中談到，重慶市渝北實驗小學校黨總支建立多元多維的深度融合機制，實施“雙培育”系統(tǒng)工程，以黨建引領學校高質(zhì)量教師隊伍建設，書寫了“一校一案”的校本答卷。

以下為文章全文：

強化深度融合機制 實施“雙培育”工程

重慶市渝北實驗小學校黨總支書記 諶清淑

實施黨建創(chuàng)新質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)“雙創(chuàng)工程”，是重慶市委教育工委推動教育高質(zhì)量發(fā)展的重大舉措?！半p創(chuàng)工程”如何落地？需要建設高質(zhì)量教師隊伍予以支撐。重慶市渝北實驗小學校黨總支建立多元多維的深度融合機制，實施“雙培育”系統(tǒng)工程，以黨建引領學校高質(zhì)量教師隊伍建設，學校黨總支先后被評為重慶市先進基層黨組織和重慶市渝北區(qū)教育系統(tǒng)先進基層黨組織，書寫了“一校一案”的校本答卷。

堅持黨建創(chuàng)新與質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)深度融合 以“雙培育”工程厘定品牌目標

“為誰辦好學?！薄稗k什么樣的好學?！薄霸鯓愚k好學?！?，是實施“雙培育”工程，以黨建引領高質(zhì)量教師隊伍建設必須回答的根本性問題。學校黨總支堅持黨建創(chuàng)新與質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)深度融合，以打造“三好學?！蹦繕穗嫺哔|(zhì)量教師隊伍建設的共同愿景，擦亮“雙培育”工程的品牌。一是堅持為黨育人，以黨建引領辦學方向，創(chuàng)辦讓黨放心的好學校。以黨建引領教師政治信念教育，引導全體教師貫徹黨的教育方針，執(zhí)行黨的教育路線，落實黨的教育政策，恪守正確的政治方向，確保辦學、治校、育人永不偏航，把學校打造為“為黨育人”的苗圃。二是堅持全面育人，以黨建踐行辦學使命，創(chuàng)辦新人成長的好學校。以黨建引導教師踐行“五育并舉”、深度融合、全面育人的理念，校本化落實黨的二十大精神，“發(fā)展素質(zhì)教育”，把學校打造成培養(yǎng)聽黨話跟黨走、愛國愛民、具有接班人品格的時代新人的搖籃。三是堅持為民辦學，以黨建篤定辦學初心，創(chuàng)辦百姓滿意的好學校。以黨的建設引領教師篤定為民辦學的初心，追求校園安全、課程多樣、師資優(yōu)秀、環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量卓越的辦學目標，把學校辦成百姓身邊教育有溫度、質(zhì)量有內(nèi)涵、社會有口碑、幸福指數(shù)高的“雙創(chuàng)”學校。

堅持黨建頭雁與行政頭雁深度融合 以“雙培育”工程造就“關鍵少數(shù)”

學校黨組織負責人是黨建工作的頭雁，學校校長是行政工作的頭雁。作為“雙培育”工程的“關鍵少數(shù)”，雙方自覺貫徹執(zhí)行中小學黨組織領導下的校長負責制規(guī)定的職責，增強“既守責又擔責”的頭雁領航意識，實現(xiàn)“共通責任”“主體責任”“交叉責任”的深度融合。一是自覺增強“雙創(chuàng)”擔責意識，促進“共通責任”的深度融合。以黨建創(chuàng)新引領質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)為目標，促進黨建管理與行政管理的深度融合，凝聚教師團隊力量，協(xié)同肩負起打造“雙創(chuàng)”品牌的共同責任。二是自覺增強守土有責意識，促進“主體責任”的深度融合。學校黨組織負責人自覺履行“把方向”“管大局”“作決策”“抓班子”“帶隊伍”“保落實”的主體責任，學校行政負責人在黨組織領導下，自覺履行“全面負責學校的教育教學和行政管理等工作”的主體責任。雙方明確責任分工，深耕“責任田”，共澆辦學、治校、育人“豐收果”。三是自覺增強相互補位意識，促進“交叉責任”的深度融合。教師等人才的“培養(yǎng)、招聘、使用、管理、服務”與“加強教師等各類人才日常教育管理服務工作”，是學校黨建管理與行政管理的交叉責任。書記、校長既要守土有責、恪盡職守，又要勇于擔當、互相補位，實現(xiàn)“雙培育”工程深度融合，發(fā)揮頭雁領航功能，以“關鍵少數(shù)”引領高質(zhì)量教師隊伍建設。

堅持黨員骨干與教師骨干深度融合 以“雙培育”工程錘煉“最大多數(shù)”

“雙培育”工程的頭雁如何領航“最大多數(shù)”的群雁比翼齊飛？一是堅持“雙培育”素養(yǎng)目標的深度融合，高揚比翼齊飛的風標。學校厘定“雙培育”工程的素養(yǎng)目標：基于為黨育人使命，提升教師專業(yè)信念素養(yǎng)，培養(yǎng)“信念堅定”的筑夢人；基于自主發(fā)展修養(yǎng)，提升教師專業(yè)品格素養(yǎng)，培養(yǎng)“行為世范”的筑夢人；基于文化知識基礎，提升教師專業(yè)知識素養(yǎng)，培養(yǎng)“學高為師”的筑夢人；基于社會參與實踐，提升教師專業(yè)能力素養(yǎng)，培養(yǎng)“傳道授業(yè)”的筑夢人。二是堅持“雙培育”群體對象的深度融合，締結比翼齊飛的團隊?！半p培育”工程的“最大多數(shù)”涵蓋黨員教師和非黨員教學教研骨干教師兩類群體。為了優(yōu)選對象，學校黨總支采取黨內(nèi)與黨外推薦、領導與群眾推薦、學生與家長推薦等多種方式，遴選“雙培育”集群對象。三是堅持“雙培育”幫帶機制的深度融合，修煉比翼齊飛的功夫。以重慶市教育家型校長培養(yǎng)對象為頭雁，以重慶市中小學校黨建研究專項課題為載體，打造黨員培養(yǎng)導師團隊；以特級教師、市級學科名師為頭雁，以卓越課堂基地為載體，打造骨干教師培養(yǎng)導師團隊。學校黨政加強協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，兩個團隊資源共建共享，促進“雙向?qū)煄蛶А睓C制的深度融合，引領業(yè)務骨干積極向黨組織靠攏、黨員爭做業(yè)務骨干，形成“雙培育”工程的疊加倍增效應。四是堅持“雙培育”分類推進的深度融合，放大比翼齊飛的效應。以黨員群體為對象，深耕課堂，研發(fā)課程，示范教研，領航科研，助力其成為教學業(yè)務骨干。以骨干教師為對象，加強黨性政治引領、黨史理論武裝、黨群情懷感召，引導其向黨組織靠攏。兩大群體分類培養(yǎng)，共同造就政治理想有追求、教學業(yè)務有建樹的高素質(zhì)教師集群。

堅持黨員風紀與教師風紀深度融合 以“雙培育”工程涵養(yǎng)群體風貌

“雙培育”工程如何行穩(wěn)致遠？必須促進黨內(nèi)法規(guī)、黨員風紀與教育法規(guī)、教師風紀深度融合，才能高揚風帆，迎接百年未有大變局的各種風浪。一是強化意識形態(tài)的深度融合，涵養(yǎng)政治品格風貌。學校黨組織履行領導意識形態(tài)的主體責任，學校行政履行端正辦學方向的主體責任，深度融合于學習和踐行習近平新時代中國特色社會主義新思想，增強教職員工聽黨話跟黨走的意識，厚植愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感，擔負起為黨育人、為國育才的使命。二是強化道德自律的深度融合，涵養(yǎng)職業(yè)品格風貌。以“四個統(tǒng)一”為道德自律準則，促進教書和育人的統(tǒng)一、言傳和身教的統(tǒng)一、潛心問道和關注社會的統(tǒng)一、學術自由和學術規(guī)范的統(tǒng)一，營造以德立身、以德立學、以德施教的育人風尚，完成塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。三是強化風紀約束的深度融合，涵養(yǎng)清正品格風貌。以黨風建設為策動機制，深度融合于校風、教風、學風、家風、民風建設。以清正黨風引領清雅校風，以清雅校風引領清純教風，以清純教風引領清新學風，以清新學風帶動清凈家風，以清凈家風匯聚清朗民風，形成風尚化育的漣漪效應。

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