課堂上，師生立體化互動，教與學精準高效；校園內，五育融合，學生能力全面發(fā)展；平臺上，優(yōu)質資料富集共享，可視化數(shù)據(jù)了然呈現(xiàn)……這是重慶兩江新區(qū)基礎教育提質增效的真實寫照，也是區(qū)域教育數(shù)字化轉型的具體體現(xiàn)。

近年來，作為內陸第一個國家級開發(fā)開放新區(qū)，重慶兩江新區(qū)踐行“數(shù)字重慶、智慧兩江”發(fā)展大局，以建設“智慧教育新區(qū)”來建設“基礎教育強區(qū)”。

智慧教育深入課堂。重慶兩江新區(qū)教育局供圖

提升數(shù)字化教學力

通過數(shù)據(jù)采集、數(shù)字系統(tǒng)開展精準教學

課堂作為智慧教育轉型的展示窗口，由傳統(tǒng)變?yōu)椤熬恰?，通過伴隨式采集數(shù)據(jù)和教備閱數(shù)字系統(tǒng)進行精準教學定位，精心設計目標，精選教學內容和形式，精準測繪學生表現(xiàn)和評價。例如兩江新區(qū)西大附中星辰學校探索形成學情研判、學科教研、課前導學、課堂教學、作業(yè)管理、教學評價六大方面精準教學模式，積極搭建更貼合學生、學情、學科的多元發(fā)展架構。

“相較于傳統(tǒng)的‘就題講題’試卷講評模式，當前學校教師更傾向于依托數(shù)據(jù)分析，幫助教師動態(tài)掌握班級、學科、學生學情，來開展精準試卷講評，讓教學有的放矢?！痹撔Ｘ撠熑吮硎?，數(shù)字化教學力幫助教師實現(xiàn)角色轉變，從具體知識的“傳授者”變成數(shù)字資源的“整合者”、學生學習的“引導者”，而學生從“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”。

此外，兩江新區(qū)利用AI教研平臺，通過伴隨式采集教師的基礎信息、教學、育人、科研成果等多維度數(shù)據(jù)，生成全體教師全息畫像，為教師隊伍發(fā)展提供數(shù)據(jù)支撐。

提升數(shù)字化創(chuàng)新力

持續(xù)開拓智慧課堂新應用場景

智慧教育是優(yōu)化未來教育的重要方向。近年來，兩江新區(qū)找準小切口進行特色創(chuàng)新，做“特”做“精”做“實”，努力形成具有開創(chuàng)性、標志性、實質性的數(shù)字教育改革成果。

學校在智慧教育應用過程中不斷嘗試和開拓智慧課堂新的應用場景，將辦學特色與五育評價進行融合，讓育人目標具象化、生活化，利于日常觀測與記錄。

比如，兩江新區(qū)云錦小學圍繞“精進之志、廣開之知、微探之心、大氣之格”形成24個采集要點。教師通過系統(tǒng)性記錄學生的成長經(jīng)歷，構建檔案資料庫，各類評價數(shù)據(jù)為學生提供成長過程的綜合分析，為學生日常的言行舉止提供參考依據(jù)，促進學生的全面發(fā)展。學校還創(chuàng)新舉措，利用“智慧課堂+放心課”開展《古代科技耀我中華》《絲織課程》等4節(jié)跨學科融合課程，已作為學習資源被收錄至全國中小學教師網(wǎng)絡研修平臺。

提高數(shù)字化治理力

智慧教育云平臺已接入201個教育單位數(shù)據(jù)

數(shù)字化治理力是智慧教育治理現(xiàn)代化的關鍵。在提升數(shù)字化治理能力方面，兩江新區(qū)已建成兩江新區(qū)智慧教育大數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)伴隨式采集節(jié)點和過程數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)教育動態(tài)、教育治理、教學質量、安全監(jiān)管、巡課應用等多維度看板，為教育管理和科學決策提供服務。

兩江新區(qū)基于智慧教育云平臺，完成數(shù)據(jù)基座建設，接入?yún)^(qū)域標準化應用24個，學校個性化應用28個，形成覆蓋教、學、管、評、測、研、服各教育環(huán)節(jié)的應用矩陣，實現(xiàn)了區(qū)域數(shù)據(jù)聯(lián)通、優(yōu)質資源共享。

目前，該平臺已匯聚19個業(yè)務系統(tǒng)、201個教育單位數(shù)據(jù)，完成學生、教師、學校三大基礎數(shù)據(jù)庫建設，做到基礎數(shù)據(jù)“一數(shù)一源”，可為全區(qū)各教育單位提供一站式應用和大數(shù)據(jù)服務。

此外，該平臺鏈接國家、重慶市資源平臺，匯聚可按課本章節(jié)直接調用的教學資源76萬多條，學科試卷341萬多份，資源覆蓋小學、初中、高中三個學段的11個學科資源，充分滿足教師精準教學和學生個性化學習需求。（張源、王冬）

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