4月2日，2024年重慶基礎(chǔ)教育發(fā)展論壇在重慶一中舉辦。來自重慶市及四川省成都市、綿陽市、瀘州市、宜賓市、雅安市的教研員和教師代表800余人參加。本次論壇聚焦“指向核心素養(yǎng)的新卓越課堂建設(shè)”主題展開深入研討，旨在大力推進課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)落地實施，進一步深化課程教學(xué)改革，推動課堂育人方式變革。論壇由重慶市教育科學(xué)研究院主辦。

論壇現(xiàn)場。唐文蕤攝

范卿澤致辭。唐文蕤攝

開幕式由重慶市教育科學(xué)研究院副院長萬禮修主持。重慶市教育科學(xué)研究院黨委書記范卿澤致辭。在他看來，全面提高學(xué)校教育質(zhì)量的核心在于課堂教學(xué)質(zhì)量有效提升，建設(shè)指向核心素養(yǎng)的新卓越課堂需要交流互鑒的平臺支持。因此，他希望依托全市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)起成立若干個基于共同愿景和價值追求的中小學(xué)校發(fā)展共同體，堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，合理開展教育理論與教育實踐研究，不斷推動資源連通、信息暢通、理念融通，為全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升作出新貢獻。

唐宏宇致辭。唐文蕤攝

重慶一中黨委書記唐宏宇在開幕式上致辭。他表示，課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，關(guān)注和研究課堂教學(xué)是重慶一中人悠久歷史血脈的繼承。他將一中建立的課堂教學(xué)系統(tǒng)提升模式作了詳細闡述，從對課堂教學(xué)提升的十大著力點方面為大家作了分享。

向獲獎人員頒發(fā)證書。唐文蕤攝

重慶市普通高中學(xué)校發(fā)展共同體成立。唐文蕤攝

開幕式上宣讀了“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中小學(xué)課堂教學(xué)”改革實踐典型案例獲獎名單，并向獲獎人員頒發(fā)了獲獎證書。還發(fā)布了課程育人實踐成果。此外，重慶市教育科學(xué)研究院與重慶日報簽署合作協(xié)議。隨后，在開幕式上，成立了重慶市普通高中學(xué)校發(fā)展共同體。

在主論壇環(huán)節(jié)，東北師范大學(xué)教授李廣圍繞《結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計——指向“人的現(xiàn)代化”的課堂教學(xué)樣態(tài)建構(gòu)》作了報告。他指出，教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)活動的一種前提性假設(shè)、整體性預(yù)案和創(chuàng)造性構(gòu)想。結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計是以指向“人的現(xiàn)代化”為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容立體化、教學(xué)方法工具化、教學(xué)過程迭代化的大單元、場景式、整體性的教學(xué)規(guī)劃與創(chuàng)造過程。江蘇省教育科學(xué)研究院研究員成尚榮圍繞《高質(zhì)量發(fā)展視域下課堂教學(xué)改革幾個“大概念”的確立與實施》這一主題作主旨報告。他指出，教好每一個學(xué)生，辦好每一所學(xué)校要從每一堂課做起，課堂高質(zhì)量才能支撐教育高質(zhì)量。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，也是思想勞動者、精神勞動者、情緒勞動者，課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，也是學(xué)生發(fā)展的起跳板，是中國文化軟實力生長的地方。指向核心素養(yǎng)的新卓越課堂要把握住學(xué)科育人、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、因材施教、學(xué)科實踐等課程改革最核心的“大概念”。

高質(zhì)量發(fā)展時代需要高質(zhì)量教育體系，而高質(zhì)量教育體系一定離不開課堂教學(xué)改革。現(xiàn)場，萬禮修對《指向核心素養(yǎng)的中小學(xué)新卓越課堂建設(shè)五年計劃》進行了解讀。該計劃從指導(dǎo)思想、行動目標(biāo)、重點任務(wù)和組織實施等方面為今后五年全市教學(xué)改革勾畫了藍圖。

下午的平行論壇上，來自重慶、四川的中學(xué)、高校代表圍繞各學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)實踐作了分享。論壇上，重慶市第一中學(xué)校副校長周鵲虹就《回歸教學(xué)本質(zhì)邏輯，激發(fā)課堂創(chuàng)新自覺》進行了主題交流。

“當(dāng)前，各種教育理念和新的提法紛繁復(fù)雜，我們要做的是回歸教學(xué)本質(zhì)邏輯?！敝荠o虹說：“我們要回到學(xué)習(xí)的真實發(fā)生，教師要充分讓學(xué)生去實踐，動口說、動手做、動腦想，從大量的感性認識和行為實踐中把握知識的內(nèi)在邏輯，掌握知識的實質(zhì)，變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，而不是表演或者走流程?！保ㄔ埽?/p>

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