11月25—26日，由中國教育學(xué)會、重慶市教育委員會、重慶市九龍坡區(qū)人民政府主辦的“第三屆中國基礎(chǔ)教育論壇暨中國教育學(xué)會第三十五次學(xué)術(shù)年會”開啟。11月26日，由重慶市教育學(xué)會主辦、重慶市巴蜀小學(xué)校承辦的“學(xué)校治理變革 活力領(lǐng)創(chuàng)未來”分論壇舉行。

論壇立足“立德樹人”根本任務(wù)，邀請教育行業(yè)的專家、學(xué)者、校長等通過線上線下的方式展開交流研討，尋找解決當(dāng)下教育難點、痛點，以學(xué)校治理變革領(lǐng)導(dǎo)力來強化基礎(chǔ)教育的育人陣地，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。分論壇由教育部中小學(xué)名校長領(lǐng)航工程導(dǎo)師沙培寧主持。

沙培寧主持分論壇。巴蜀小學(xué)供圖

重慶市教育學(xué)會會長鐘燕在致辭中指出，近年來，在中國教育學(xué)會的大力支持下，重慶教育不斷創(chuàng)新實踐，涌現(xiàn)出以巴蜀小學(xué)“學(xué)科+”教學(xué)成果為代表的一批優(yōu)秀教學(xué)成果，在全國產(chǎn)生了積極的影響。她期待教育人要把握新時期、新特征、新目標(biāo)，負(fù)重自強、開拓進(jìn)取，更好來推進(jìn)育人方式的轉(zhuǎn)變，深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、評價方式，讓孩子真正能夠健康、快樂地成長。

鐘燕致辭。巴蜀小學(xué)供圖

北京師范大學(xué)教授張東嬌作題為《當(dāng)代學(xué)校管理的美學(xué)觀察》的報告。她表示，當(dāng)代學(xué)校管理的美學(xué)角度日益彰顯，審美已成為與科學(xué)、民主、規(guī)范、高效等量齊觀的學(xué)校管理取向。她點贊巴蜀小學(xué)的學(xué)校治理自帶美意，稱贊巴蜀深厚的文化根基就是一座歷史博物館。

張東嬌作報告。巴蜀小學(xué)供圖

重慶市巴蜀小學(xué)校黨委書記馬宏，副校長吳倩、郭婭娟以《學(xué)校治理變革·活力領(lǐng)創(chuàng)未來》為題，分享了巴蜀在“后成果獎”時期，立足“人”的活力激發(fā)，發(fā)現(xiàn)真問題，開展真研究，收獲真成長，以人為核心的“課改再深化行動”全歷程。馬宏表示，回應(yīng)強國建設(shè)要求，巴蜀根植于“活力領(lǐng)創(chuàng)未來”，通過“學(xué)校治理變革”，持續(xù)深化“學(xué)科+”特等獎教學(xué)成果中的“管理護(hù)航”，帶動老師們在一致目標(biāo)下，專注地去找尋個性化教育的實現(xiàn)路徑，從而以教育的專業(yè)性真正服務(wù)于孩子的一生成長，翻開了教育是“做的哲學(xué)”新篇章。

馬宏作報告。巴蜀小學(xué)供圖

馬宏、吳倩、郭婭娟作分享。巴蜀小學(xué)供圖

如何在“雙新”“雙減”下讓核心素養(yǎng)有效落地，以團(tuán)隊方式提升教師課程資源意識和教研變革領(lǐng)導(dǎo)力？如何讓每位教師都能擁有自己獨特的教學(xué)工具庫，保障教學(xué)的常態(tài)優(yōu)質(zhì)可持續(xù)？重慶市巴蜀小學(xué)校校長潘南、副校長李永強帶領(lǐng)團(tuán)隊開啟實踐體驗工作坊，與來賓一起在“做”中相互啟發(fā)，共創(chuàng)共享。

潘南、李永強作分享。巴蜀小學(xué)供圖

潘南、李永強在分享中表示，教研工具的演進(jìn)代表了教研活動從補償性教研到合作共創(chuàng)型教研的轉(zhuǎn)變，需要備、教、學(xué)、評四位一體的教研制度資源支撐，以及依靠團(tuán)隊開發(fā)的資源系統(tǒng)的支撐，才能保證教學(xué)質(zhì)量。巴蜀教研活動的核心是教師與人的發(fā)展，應(yīng)激發(fā)學(xué)校中“人”的活力，引領(lǐng)教師走向生命的成長，讓學(xué)校有生生不息的力量。

在專家引領(lǐng)環(huán)節(jié)，重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院黨委書記李大圣揭示了巴蜀高質(zhì)量發(fā)展的核心力量，點贊巴蜀小學(xué)“做至美”的教育追求，以自上而下頂層設(shè)計引領(lǐng)實踐探索，自下而上實踐創(chuàng)新豐厚教育思想，確保了學(xué)校辦學(xué)方向和學(xué)校成員行動的高度一致性。

李大圣作專家引領(lǐng)。巴蜀小學(xué)供圖

中國教育學(xué)會副會長李政濤從3個“三”，來總結(jié)了巴蜀小學(xué)的行動密碼。第一個“三”即“三敏”：對新方向新資源的“敏感”；在教育是“做”的哲學(xué)中形成了巴蜀小學(xué)獨有的見識與“敏銳”；看明白了想清楚了趕緊做、趕緊行動的“敏捷”。第二個方面為“三格”，即“格律”“格局”“格調(diào)”，“三格”對應(yīng)人類文明、人類教育永恒不變的三大追求，求真，求善與求美。最后是“三見”，即“見己”“見人”“見天下”，在讀懂自己的過程中，為教師創(chuàng)造豐富的發(fā)展平臺，做人類文明的傳遞者。

李政濤作專家引領(lǐng)。巴蜀小學(xué)供圖

李政濤強調(diào)，巴蜀小學(xué)為學(xué)校治理變革創(chuàng)造貢獻(xiàn)了治理體系，為育人方式改革創(chuàng)造貢獻(xiàn)了育人體系，為激發(fā)辦學(xué)活力創(chuàng)造貢獻(xiàn)了典范樣本，它不僅帶動學(xué)校的老師們、學(xué)生們、家長們成長，也在全國范圍內(nèi)帶動更多的老師、校長、學(xué)生在創(chuàng)造的育人道路上持續(xù)共生共長。（袁杰）

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