同學(xué)們上課時(shí)的積極表現(xiàn)、平時(shí)精美的手工創(chuàng)作……這些在校園里或是放學(xué)后的行為表現(xiàn)，重慶市萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)福耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師都能通過(guò)電腦和手機(jī)端及時(shí)評(píng)價(jià)，并發(fā)放積分二維碼。獲得二維碼的學(xué)生，在校園里的終端機(jī)前掃臉登錄即可領(lǐng)取積分，并用積分換取相關(guān)實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)或是行為鼓勵(lì)。

“過(guò)去，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容基本是單一的學(xué)業(yè)成績(jī)，評(píng)價(jià)人基本是班主任，評(píng)價(jià)過(guò)程也以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主。我們決定改變這種一直延續(xù)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系。”福耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校家校社協(xié)同育人中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，今年4月下旬，學(xué)校正式啟動(dòng)家校社協(xié)同育人“五福文化”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

學(xué)生正排隊(duì)領(lǐng)取評(píng)價(jià)積分。重慶市萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區(qū)福耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校供圖

據(jù)了解，在“五福文化”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)內(nèi)容從單一的學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)椤柏?zé)任與品德”（厚德福）、“健康與生活”（安康福）、規(guī)則與紀(jì)律（方圓福）、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、審美與表現(xiàn)、勞動(dòng)與技能（自信福）、德智體美勞全面發(fā)展（和諧福）的“五福”維度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。

同時(shí)，福耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段，進(jìn)行“不同質(zhì)”的育人與評(píng)價(jià)；在尊重、解決學(xué)生合理訴求的基礎(chǔ)上，致力于進(jìn)行具有社會(huì)主義價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、良好的家庭家教家風(fēng)、校風(fēng)班風(fēng)等“五福文化”內(nèi)涵的集體主義精神教育評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)角色上，“五福文化”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系改變過(guò)去單一的班主任為主，轉(zhuǎn)變?yōu)樵谧鹬貙W(xué)生自我評(píng)價(jià)、互評(píng)基礎(chǔ)上，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與全員育人教育模式，讓學(xué)生傾聽(tīng)對(duì)話、溝通交流、互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，讓學(xué)生多渠道、多層面、多形式地獲取大量有價(jià)值的信息，聽(tīng)取多方面的建議和意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

評(píng)價(jià)過(guò)程也由單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閳?jiān)持“關(guān)注起點(diǎn)、立足過(guò)程、體驗(yàn)成功、重在激勵(lì)、面向未來(lái)、促進(jìn)發(fā)展”的新的育人理念。依據(jù)目標(biāo)，福耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校將過(guò)程性、診斷性育人評(píng)價(jià)與形成性育人評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

在“五福文化”的引領(lǐng)下，福耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行學(xué)校、家庭、社會(huì)互為補(bǔ)充的教育功能上的重構(gòu)，從而達(dá)成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的最大公約數(shù)。下一步，學(xué)校家校社協(xié)同育人中心將引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)使用“五福文化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”家長(zhǎng)端，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀、遵紀(jì)守法、遵守社會(huì)公德、安全健康行為、家規(guī)等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)教育。同時(shí)，福耀實(shí)驗(yàn)學(xué)校還將主動(dòng)聯(lián)系政府職能部門、企事業(yè)單位對(duì)口部門、社會(huì)團(tuán)體，開(kāi)展“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、講座等，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想信念，厚植家國(guó)情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)。（晏紅霞、劉科）

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