期末考試居然是游戲闖關(guān)！

　　我市小學(xué)探索“低段無紙化測評”，讓孩子們“玩中考、考中樂、樂中成長”

　　角色扮演、看圖說話、游戲闖關(guān)……考場不再是嚴(yán)肅安靜的教室，而是輕松活潑的“游樂場”；考卷不再是一張試卷，變成了闖關(guān)游戲。

　　臨近期末，我市一些小學(xué)改變傳統(tǒng)的筆試考核，積極探索“低段無紙化測評”的多元評價模式，受到好評。

　　現(xiàn)象

　　學(xué)生闖關(guān)考核，老師掃碼評價

　　1月14至15日，大渡口區(qū)雙山實驗小學(xué)進行了一場別開生面的期末考試。

　　學(xué)校操場上設(shè)置了漢字游泳館、算術(shù)運動場、空間防疫站、年年有余等21個項目，通過游戲過關(guān)的形式，對學(xué)生進行期末考核。

　　“抽取一張圖片，依照上面的漢字，選擇相應(yīng)的拼音卡片，并把它拼讀出來�！�

　　“把不同形狀的物體放到對應(yīng)的位置上�！�

　　“請你演示一下向老師請教的場景。”

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　　這些考題形式多樣，內(nèi)容五花八門，有的讓學(xué)生抓耳撓腮，有的又惹得他們開懷大笑。

　　“不用埋頭答題，我們玩著玩著，就考完試了�！币荒昙�8班學(xué)生李曦睿順利地完成數(shù)學(xué)考題——“小鼠回家”后，蹦蹦跳跳地跑到一邊，臉上露出了開心的笑容。

　　重慶日報記者注意到，每位參加考試的學(xué)生都有一張二維碼。據(jù)介紹，學(xué)生每做完一個項目，測評老師就會掃描二維碼，對學(xué)生的表現(xiàn)進行等級評價。隨后，系統(tǒng)會自動生成數(shù)據(jù)，分析學(xué)生動手能力、計算能力、朗讀能力、書寫能力等情況，供教師作針對性指導(dǎo)。

　　不僅僅是雙山實驗小學(xué)，江北區(qū)玉帶山小學(xué)最近也推出了“樂評第一站”，以闖關(guān)的形式評估學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成果。例如，該校圍繞快遞、輕軌、超市購物等主題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬體驗的過程中，闖關(guān)完成測評。

　　兩江人民小學(xué)則采取學(xué)生成長報告單的方式，評價學(xué)生整個學(xué)期的表現(xiàn)。該校相關(guān)負(fù)責(zé)人稱

　　這份成長報告單區(qū)別于傳統(tǒng)的、僅有分?jǐn)?shù)的成績單，而是立體地記錄了學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，包括勞動技能、運動能力、課外閱讀等方面。不僅班主任，各科老師也會對每個學(xué)生的情況進行評價。

　　初衷

　　讓孩子們不把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)

　　“我們試圖改變傳統(tǒng)的筆試考核和‘唯分?jǐn)?shù)論’，充分發(fā)揮評價的激勵作用和育人功能。”雙山實驗小學(xué)校長陳宏稱，早在2018年，該校就開始探索“低段無紙化測評”多元評價模式，即在主題化、模塊化、趣味化的活動場景中，緊扣各學(xué)科核心素養(yǎng)和能力，結(jié)合學(xué)生心理年齡特點，以游考的形式進行綜合素養(yǎng)的測評。她稱：“游戲活動只是第一步，學(xué)校還創(chuàng)設(shè)了鑿印館、拓印館、樂印館三大情景體驗館，實現(xiàn)對學(xué)生不同層次的測評�！�

　　“讓孩子在‘玩中考、考中樂、樂中成長’。”玉帶山小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，愛玩游戲是孩子們的天性。把枯燥的考試變成闖關(guān)游戲，就是想讓小學(xué)生們通過這種“樂評”的體驗，促進他們的“樂學(xué)”。采用“樂考”的方式，讓孩子們在游戲中體會學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，讓孩子們愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

　　建議

　　研制更高質(zhì)量的“情景試題”

　　“這些沒有試卷的考試，不僅是考試形式的改變，更是評價理念的改變，標(biāo)志我市在探索中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革方面邁出了重要一步�！敝貞c市教育評估院基礎(chǔ)教育評估所專家梅永鮮稱，近年來，我市一些學(xué)校聚焦小學(xué)生低段學(xué)業(yè)質(zhì)量評價體系，改變“一張試卷”的考試形式，以設(shè)置情景的方式，采用“無紙化”測試，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，全面掌握學(xué)生學(xué)科發(fā)展水平。這種做法有利于培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，有利于將學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)”落實、落地、落細(xì)，受到學(xué)生喜歡和家長好評。

　　“這也讓學(xué)校找到了一條快速提升教師專業(yè)能力的捷徑。”一位業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，這些學(xué)校通過低年級“無紙化”測試，倒逼教師、學(xué)科組研究課標(biāo)和教材，引導(dǎo)教師優(yōu)化課堂教學(xué)、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。同時，老師通過數(shù)據(jù)分析，找到學(xué)生薄弱項目，更有針對性地了解學(xué)生的弱點與困難，實現(xiàn)以評促教，讓教學(xué)更有的放矢。

　　“‘無紙化’測試是一項系統(tǒng)工程。”梅永鮮建議，在題庫建設(shè)方面，各個學(xué)校要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步研制高質(zhì)量的“情景試題”，提高“情景試題”的綜合性；完善測評數(shù)據(jù)庫建設(shè)，充分利用測評結(jié)果，分析學(xué)生、學(xué)科等發(fā)展水平；利用結(jié)果改進課程教學(xué)，引導(dǎo)教師選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進每位學(xué)生更好發(fā)展，指導(dǎo)家校共育。

　　本報記者 匡麗娜